Презентация на тему: Профессиональное ориентирование обучающихся школы на разных этапах развития личности

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области Управление образованием Невьянского городского округа МОУ СОШ поселка Калиново Педагогический проект «Профессиональное ориентирование обучающихся школы на разных этапах развития личности» Разработчик: Горбунова Наталья Александровна п. Калиново – 2010г.

Профессиональное ориентирование, профориентация, выбор профессии или ориентация на профессию (лат. professio — род занятий и фр. orientation — установка) — система мер, направленных на оказание помощи молодежи в выборе профессии. Профессиональная ориентация- система научно обоснованных мероприятий, направленных на подготовку молодёжи к выбору профессии (с учётом особенностей личности и потребностей народного хозяйства в кадрах), на оказание помощи молодёжи в профессиональном самоопределении и трудоустройстве.

ПРОТИВОРЕЧИЯ Необходимость обеспечения элементарного выживания школы Наличие мощного природного потенциала школьников, требующего разнообразного проявления активности, развития интересов Необходимость создания условий для саморазвития и самореализации личности трудная адаптация преподавателей и обучающихся к быстро меняющейся обстановке отсутствие налаженного механизма, способного привести в движение эти естественные потребности самоопределения Недостаточный уровень мотивации, здоровья, развития и активности обучающихся

ЦЕЛЬ: представление теоретических обоснований формирования навыков профессионального ориентирования учащихся и корректирование дальнейшей деятельности образовательного учреждения на основе освоения учащимися навыков самоопределения.

Актуальность и специфика темы Необходимость формирования и развития навыков самоопределения у учащихся диктуется теми изменениями, которые произошли в нашей стране в последние 10-15 лет. С ускорением темпов научно-технического и социального прогресса стремительно растет поток информации в политической, научной, культурной жизни стран и народов. Высокий уровень автоматизации современного быта и досуга дает возможность детям довольно рано приобрести навыки самостоятельности в организации своей жизни.

Алгоритм деятельности при определении темы проектирования: изучение современной литературы по проблемам самоопределения в сфере образования и профессиональной деятельности; изучение творческих работ учащихся, участие их в различных конкурсах, мероприятиях школьного, районного и областного масштаба;

содержание и формы работы со школьниками систематическое изучение детского коллектива и каждого школьника в отдельности проведение совместных классных собраний родителей и детей организация встреч с представителями учебных заведений организация консультаций и проведения диагностик специалистами

Главная задача самоопределения заключается в формировании навыков самостоятельного поиска оптимальных вариантов поведения в любой жизненной ситуации с опорой на знание того, что создано за многие века культурой и вырабатывается в настоящее время. В статье 14 Закона РФ «Об образовании» специально отмечено: «Содержание образования… должно быть направлено на обеспечение самоопределения личности, создания условий для ее самореализации». В национально-региональном компоненте БУП Свердловской области особо отмечается важность формирования и развития у учащихся «навыков самоопределения при конструировании личной траектории получения общего образования, выборе профиля обучения в старших классах с учетом личных интересов учащегося и потребностей региона».

Профессиональное ориентирование учащихся 7-10 лет Цель: представить методы и способы формирования и развития у младших школьников навыков самоопределения в учебной и внеучебной деятельности, с учетом особенностей нашей страны и развития Среднего Урала.   Задачи: раскрыть ценность самоопределения как способа обеспечения успешности в учебной, семейно- бытовой, досуговой деятельности с учетом возрастных особенностей младших школьников; определить базовые умения и навыки, способствующие овладению начальными навыками самоопределения; определить условия сотрудничества семьи и школы с целью формирования у младших школьников навыков самоопределения.

С А М О О П Р Е Д Е Л Е Н И Е Осознание требований общества к поведению личности в типичных жизненных ситуациях Принятие этих требований в качестве ориентиров своих конкретных поступков Выявление собственных индивидуальных задатков и способностей, которые помогут ребенку быть успешным в учебе, творчески осваивать окружающий мир Овладение принятыми в обществе способами реализации личностного потенциала

Методики формирования и развития навыков самоопределения в учебной и внеучебной деятельности: Метод «Планирование достижений»; Методика поиска вариантов успешной реализации планов.

Метод «Планирование достижений»

Сформированное у учащихся умение самостоятельно определять направленность и содержание своей деятельности позволит достичь следующих результатов:Существенно повысить качество обучения и воспитания детей в школе и семье. Обеспечить более глубокое понимание значимости нравственных, эстетических, трудовых норм и правил. Способствовать активному выявлению природных задатков учащихся. Организовать активную деятельность школьников по изучению особенностей развития Свердловской области, Невьянского района, поселка Калиново.

Профессиональное ориентирование учащихся 11-13 лет Цель: создание условий для развития у подростков способности к самоопределению в учебной и внеучебной деятельности с учетом индивидуальных особенностей и потребностей. Задачи: обеспечить развитие представлений о ценности самоопределения в соответствии с возрастными возможностями подростка; способствовать выработке начальных навыков профессионального самоопределения, обеспечивающих подготовку к обоснованному выбору предпрофильного обучения; обучить методам изучения потребностей общества в определенных видах профессий; помочь выбрать конкретное предпрофильное обучение, с учетом возможностей, имеющихся в школе.

Методика проектирования деятельности по выявлению индивидуальных задатков и развитию способностей. этап подготовки Вариант бланка «Проект изучения и реализации творческих возможностей учащегося» Название проекта _________________________________________ ФИО ____________________ возраст _________ класс __________ В каких кружках, секциях занимается в настоящее время _________________________________________________________ Консультанты ____________________________________________ Цель: ___________________________________________________ Задачи: ________________________________________________________ Описание получаемого продукта с указанием его основных характеристик ___________________________________________ Склонности, способности, которые планируется выявить в результате реализации проекта _____________________________ Личные качества, с помощью которых можно достигнуть планируемых результатов _________________________________ Уровень развития навыков самоорганизации: низкий, средний, высокий (подчеркнуть) Перечень знаний и умений, которые потребуется развить, чтобы реализовать проект _______________________________________ Продолжительность проекта и этапы его выполнения __________

В результате развития навыков самоопределения учащиеся приобретают следующие знания, представления, умения: знание основных способов познания своей индивидуальности; знание методов управления своими чувственно-эмоциональными переживаниями; знание способов предупреждения конфликтов с родителями, учителями, сверстниками; представления о том, какие знания требуются для успешного предпрофильного обучения; знания о возможностях получения желаемого профессионального образования в учебных заведениях России.

Профессиональное ориентирование учащихся 14-16 лет Цель: уточнение и коррекция жизненных и профессиональных намерений учащихся 10-11 классов, повышение их готовности к проектированию послешкольного образования и выбору профессии. Задачи: развитие умений оценивать значение содержания предпрофильного обучения для успешного овладения в будущем профессией, отвечающей природным задаткам и склонностям старшеклассника; развитие умений находить дополнительную информацию о профессиях, которые интересуют учащегося; развитии умений обоснованно корректировать жизненные и профессиональные намерения.  

Метод формирования навыков самоопределения при выборе будущей профессиональной деятельности Бланк информации к размышлению о будущей профессии Исторический период появления профессии. Основные причины, вызвавшие ее появление. Этапы развития технического оснащения труда данной профессии. Набор основных специальностей в интересующей профессии. Степень распространения в мире, нашей стране специалистов по данной профессии. На каких предприятиях, организациях региона, поселка используются конкретные специалисты. Примерный уровень оплаты труда Санитарно-гигиенические условия работы. Учебные заведения, которые готовят специалистов по данной профессии в регионе, стране. Период обучения. Содержание записи в дипломе о профессиональном образовании. Возможности повышения квалификации. Возможности трудоустройства. Перечень близких по содержанию профессий. Возможности трудоустройства по близким по содержанию профессиям. Основные требования к физическому и психическому здоровью. Личные качества, необходимые, для успешной работы по данной профессии. Какие профессии мне нравятся? Причины, вызвавшие мой интерес к данным профессиям Итоги тестирования о моих природных склонностях. Мои достижения, указывающие на предрасположенность к данной профессии. Профессии, которые рекомендуют мне родители. Профессии, которые, по мнению учителей, мне подходят.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!