Презентация на тему: Компетентностный подход в образовательном процессе
Министерство общего и профессионального образования Свердловской областиГосударственное образовательное учреждение для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи Центр психолого - педагогического и медико - социального сопровождения "Ресурс"Екатеринбург 2011г.
Малик Гульнара Шавкатовнаучитель химии и биологии.ГОУ ПМСС Центр "Ресурс".
Тема: Компетентностный подход вобразовательном процессеКомпетентностный подход – это подход, акцентирующий внимание на результате образования, причем в качестве результата рассматривается не сумма усвоенной информации, а способность человека действовать в различных проблемных ситуациях.
Критерии компетентности учителяСоставляющие компетентности
Педагогическая деятельностьУровень обученности ЗУНУровень сформированности ОУУНИнновационная работаСамообразование, исследовательская работаОбразование, квалификацияСамоанализ, самодиагностикаПсихолого-педагогическое общениеИнтерес, мотивацияСознательное обучениеОтношения: учитель ↔ ученикУчет индивидуальных особенностей ученикаЛичность учителяЭмоциональностьВыразительность речиТворческое начало личностиОрганизаторские способностиЧувство юмораНастойчивость, дисциплинированность
Основные понятия компетентностного подходаКомпетенция совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, способов деятельности, системы ценностей и отношений), которая обеспечивает её потенциальную способность продуктивно решать определенный класс задач. Компетентность самостоятельно реализуемая способность: возникающее на основе знания и опыта обладание человеком совокупностью компетенций, необходимых для эффективной деятельности в заданной предметной области;практическая готовность к эффективной деятельности.сформировавшееся в процессе познавательной и практической деятельности личностное качество (совокупность качеств) человека, проявляющееся в успешном решении проблем в заданной сфере.
Цель: Повышение у учащихся познавательного интереса, развитие личности, способного самостоятельно находить способы решения стоящих перед ним учебных задач, готового к самосовершенствованию и саморазвитию.Для достижения этой цели мною были поставлены следующие задачи:добиться 100% успеваемости учащихся с помощью индивидуально – дифференцированного подхода, учитывая индивидуальные особенности учащихся, основные аномалии рефракции, офтальмолого-гигиено-эргономические требования к условиям обучения незрячих и слабовидящих детей, тем самым способствую формированию образов внешнего мира, системных слуховых образов;развивать коммуникативные, ценностно-смысловые, учебно-познавательные, информационные, социально-трудовые навыки учащихся; совершенствовать мониторинговую деятельность и методы диагностики через повышение эффективности учебного процесса;
поддерживать высокий уровень мотивации учащихся на обучение, развивать компетенции личностного самосовершенствования; повысить квалификацию и профессиональный уровень (обучение на компьютере, освоение программ практической работы в системе дистанционного образования);применять компетентностный подход в образовательном процессе.
Использование современных образовательных технологий
Урок - зачет 1 этап. Взаимозачет. 2 этап. Зачет учителю.
Каждый учитель сталкивается с проблемой: ученики, приходя на урок по одному предмету, не готовы использовать знания, полученные на других уроках. Успешное изучение школьниками одного предмета часто зависит от наличия у них определенных знаний и умений по-другому.
Интеграция – это глубокое взаимопроникновение, слияние, насколько это возможно, в одном учебном материале обобщенных знаний в той или иной области.
Информационные технологии Темп современного мира требует внедрение в практику ИКТ, которые в данный момент широко применяю на своих уроках. Ученики занимаются творческой и информационно - поисковой работой. Так учащимися нашей школы созданы электронные учебники «Австралия и Океания», «Великобритания», «Индия». Данные учебники размешены на школьных порталах в Интернете и дают возможность использовать их на уроках литературы, математики, английского языка, биологии, географии, истории, МХК.
Проблемное обучение Используя данную технологию, смогла развить в детях высокий уровень мотивации, уверенность в себе и своих способностях.
способы создания проблемной ситуации: 1. Способ аналогий, где опираюсь на житейский опыт учащихся.2. Индуктивный, аналитико-синтетический способ. Учащиеся самостоятельно исследуют явления и факты и делают необходимые научные выводы. Например: подумайте, почему при конструировании сельскохозяйственных машин и механизмов стремятся уменьшить статическую работу рабочего. (Делают специальные спинки для сиденья и другие приспособления. Какие?).3. Поиск причин, обуславливающих то или иное изучаемое явление, на основе проделанных опытов, анализа изучаемого материала. Например: в стеклянную чашечку наливаем остуженную кипяченую воду и кладем 3-4 рисовых зерна. Чашечку накрываем и ставим в теплое место. Вскоре зерна риса ослизняются, и вода вокруг них мутнеет. Просмотрите под микроскопом пробу воды, взятую из чашки. Объясните причины ослизнения риса и помутнения воды.4. Выдвижение проблемного вопроса. Этот прием используется тогда, когда для решения проблемы овладения новыми знаниями нужно творчески применить какой-то ранее изученный принцип или закономерность.
Здоровьесберегающие технологии вызывают положительные эмоции у детей, развивают познавательный интерес и повышают самооценку. Такие методы обучения позволяют ученикам:быть успешными; использовать современные компьютерные технологии и Интернет ресурсы в своей учебной деятельности;иметь четкие представления о целях своей учебной деятельности;планировать свою учебную деятельность;адекватно оценивать последствия своей учебной деятельности;при возникновении трудностей концентрировать свои психологические и физические силы на достижение поставленных целей;учится нести ответственность за правильность осуществления им выбора уровня заданий, темпа изучения материала.
Спасибо за внимание!
