Презентация на тему: Системно-деятельностный подход как основа ФГОС

Системно-деятельностный подход как основа ФГОС

Человека нельзя “сделать”, “ произвести”, “вылепить” как вещь, как продукт, как пассивный результат воздействия извне, но можно только обусловить его включение в деятельность, вызвать его собственную активность и исключительно через механизм этой его собственной (совместно с другими людьми) деятельности он формируется в то, что делает его эта деятельность. Г.С.Батищев

С позиций компетентностного подхода уровень образованности определяется способностью решать проблемы различной сложности на основе имеющихся знаний. 

В системно-деятельностном подходе выделяется результат деятельности как целенаправленной системы

Процесс учения - это процесс деятельности ученика, направленный на становление его сознания и его личности в целом. Внедрение системного подхода в учебные действия школьников преобразует его в системно-деятельностный.

Компоненты системно-деятельностного подхода

«Деятельность – личность!»«Какова деятельность, такова и личность!»«Вне деятельности нет личности!».

Системно - деятельностный подход -методологическая основа концепции государственного стандарта общего образования второго поколения

Основной результат развитие личности ребенка на основе универсальных учебных действийОсновная педагогическая задача создание и организация условий, инициирующих детское действие

Воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества; Разработку содержания и технологий образования, определяющих пути и способы личностного и познавательного развития обучающихся; Развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий познания и освоения мира; Признание решающей роли способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся;

учет роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей и путей образования и воспитания; разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья); обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности;

Система дидактических принципов

Образовательные результаты Метапредметные результаты Личностные результаты Предметные результаты

До цели четыре шага: планируйте целенаправленно, готовьтесь молитвенно, действуйте положительно и добивайтесь неустанно.Уильям А. Уорд