Презентация на тему: Изменяющийся контекст и вызовы, стоящие перед системой образования

Изменяющийся контекст и вызовы, стоящие перед системой образования В.А.Болотов

1988 год

1990-2008

2009 - будущее Вызовы будущегоЖизнь в изменяющемся миреКомпетенцииМесто школы в IT-миреДепрофессионализация

Новая парадигма, как ответ на вызов извне системы Лютеранство, промышленная революция – «Великая дидактика».Гражданство в демократическом обществе, состоящем из мигрантов – «Демократия и образование» Д.Дьюи.Новые дидактические подходы советского периода: Давыдов, Занков, Библер.А на какие вызовы отвечает образование сегодня?

Тенденции в мире детства Рождаемость падает, но растет ценность детства.На детей тратится все больше средств (и все меньше времени?) спектр возможностей.Дети максимально погружены в будущее.Дети все больше чувствуют себя равными взрослым.Дети рано приобщаются ко взрослой жизни.

Мировые тенденции и вызовы,стоящие перед сегодняшней системой Депрофессионализация.Распространение краткосрочных форм подготовки (на рабочем месте).Десинхронизация времени вступления в жизнь и завершения школы.Массовое высшее образование – главная задача средней школы научить учиться, проектироватьРодители хотят участвовать в образовательном процессе.Образование распространяется на всю жизнь.Информатизация – школа не монопольный транслятор знаний (при этом издержки – клиповое мышление – утрачена способность читать и осмысливать длинные тексты).

Вызовы Потеря школой монополии – рост экстернатов, семейного образования – меняется сама функция школы: организация и мониторинг процесса получения знаний.Глобализация и социальная раздробленность, неукорененность в малых группах – острая потребность в самоидентификации, сохранения индивидуальности, но и вхождения в социум, принадлежности миру.Быстро меняющийся, насыщенный информацией мир – быстрое устаревание знаний – нужны не знания, а способы их добывания.Компетентностный подход.

Что дальше? Образование становится и ощущается ресурсом развития страны, но тогда оно должно вновь стать центром образовательных дискуссий (ЕГЭ породило одну из них).Обсуждение образования как самоценности в режиме долженствования ни к чему не приводит.Чтобы общество вкладывало в образование, оно должно стать подотчетным обществу, а для этого необходима система оценки качества.