Презентация на тему: Использование кейс-технологий в урочной и во внеурочной деятельности

Использование кейс-технологий в урочной и во внеурочной деятельности.

Объясню, как смогу, но не буду говорить ничего окончательного и определенного, подобно оракулу Аполлона, а, будучи всего слабым смертным, укажу только правдоподобные предположения.Цицерон.

Кейс – технология – это общее название технологий обучения, представляющих собой методы анализа ситуаций.

Чем отличается кейс от проблемной ситуации. кейс не предлагает обучающимся проблему в открытом виде; участникам образовательного процесса предстоит вычленить ее из той информации, которая содержится в описании кейса.содержащаяся в кейсе проблема не имеет однозначного решения; суть метода в том и состоит, чтобы из множества альтернативных вариантов в соответствии с выработанными ранее критериями выбрать наиболее целесообразное решение и разработать практическую управленческую модель его реализации.

Цели метода анализа ситуаций:Развитие навыков анализа и критического мышленияСоединение теории и практикиПредставление примеров принимаемых решенийДемонстрация различных позиций и точек зренияФормирование навыков оценки альтернативных вариантов в условиях неопределенности

К кейс-технологиям относятся:метод ситуационного анализа (метод анализа конкретных ситуаций , ситуационные задачи и упражнения; кейс-стади) метод инцидента; метод ситуационно-ролевых игр; метод разбора деловой корреспонденции; игровое проектирование; метод дискуссии.

классический кейс - развернутое описания ситуаций, содержащее от 1 до 500 страниц информации; сокращенными описаниями конкретных ситуаций, в которых предельно конкретизирована учебная проблема;кейс, представленный в форме видеоматериала;описание случая из жизни, произошедшего с кем-либо из участников семинара;случай, возникший в процессе обучения;повторный случай, то есть – анализ принятого решения по конкретной ситуации.

Возможные учебные действия на базе кейса выработка критериев и показателей разрешения проблемы;разработка методов возможного решения проблемы;разработка практических управленческих действий по решению проблемы;построение описания аналоговых КС из собственной управленческой практики.

Дополнительные возможности кейса в учебном процессе Мотивация учащихсяИллюстрация конкретной идеи или методаАргументация утверждения

Алгоритм работы с кейсом Постановка проблемыИзвлечение смысловой информации из кейсаАнализ содержания кейсаВыводы учащихся по проблеме

Кейс-технология – это интерактивная технология для краткосрочного обучения, на основе реальных или вымышленных ситуаций, направленная не столько на освоение знаний, сколько на формирование у учащихся новых качеств и умений.

Риски при работе с кейсами кейсы очень трудно «сочинять», качественный кейс требует серьезных исследований, особой культуры изложения;с кейсами трудно работать, учитель должен обладать значительным опытом в применении кейсов, работа с одним и тем же кейсом в разных аудиториях может протекать совершенно по-разному

Риски при работе с кейсами при работе с кейсами ученики могут испытывать существенные затруднения, неудачи в ходе аналитической работы могут снижать мотивацию;

И в заключение…И всякий из нас, кто предполагает, что может руководить другими, должен постоянно и напряженно учиться.А.В.Луначарский

Итог обыденной работы – Восторг волшебного полета!Все это – дивное явленьеУрок, рожденный вдохновеньем…

Метод инцидентовПрирода наделила человека стремлением к обнаружению истины.Цицерон.Цель- поиск информации для принятия решения самими слушателями.

Метод разбора деловой корреспонденции («баскетметод»)Где мало распорядительности, там дело обходится дорого.Ф.Бэкон

Метод проигрывания ролей (инсценировки) Искусства полезны лишь в том случае, если они развивают ум, а не отвлекают его.СенекаЦель-в виде инсценировки создать правдивую историческую, правовую, социально –психологическую ситуацию, дать возможность оценить поступки и поведение участников игры.

Групповая дискуссияЕсть некий голос, который хорошо доходит до слушателей не потому, что он громкий, а в силу присущих ему свойств особого рода.КвинтилианДискуссия-обмен мнениями по каком-либо вопросу в соответствии с определенными правилами процедуры.

ДебрифингНичего нельзя сказать такого, что не было бы сказано раньше.ТеренцийДебрифинг-процесс, обратный инструктажу, его цель – извлечь информацию из анализа игрового занятия.

Метод ситуативного упражнения заключается в том, что учащемуся предлагается текст с подробным описанием сложившейся ситуации и задача, требующая решения.Кейс-стади-метод- состоит в том, что учащийся, ознакомившись с описанием проблемы, самостоятельно анализирует ситуацию, диагностирует проблему и предоставляет свои идеи и решения в дискуссии с другими учащимися.

Чем отличается кейс от проблемной ситуации. кейс не предлагает обучающимся проблему в открытом виде; участникам образовательного процесса предстоит вычленить ее из той информации, которая содержится в описании кейса.содержащаяся в кейсе проблема не имеет однозначного решения; суть метода в том и состоит, чтобы из множества альтернативных вариантов в соответствии с выработанными ранее критериями выбрать наиболее целесообразное решение и разработать практическую управленческую модель его реализации.

Игровое проектированиеПрактика (опыт) – наилучший учитель.ЦицеронЦель – процесс создания или совершенствования объектов.