Презентация на тему: Ученическое проектирование (проектная технология)
Ученическое проектирование (проектная технология)
Проект - форма обучения включающая в себя совокупность действий учащихся в их определенной последовательности для достижения поставленной задачи – решения определенной ПРОБЛЕМЫ, значимой для учащихся и оформленной в виде некоего конечного ПРОДУКТА.
Основные умения проектной деятельности Понимать проблему (использовать знания и умения для понимания информации, представленной в виде текста, диаграммы, схемы, формулы, таблицы, пр., интегрировать информацию из разных источников); Характеризовать проблему (определять переменные, присутствующие в проблеме и связи между ними, строить гипотезы, критически оценивать информацию); Представлять проблему (разрабатывать форму представления информации, переходить с одной формы представления к другой);
Основные умения проектной деятельности Решать проблему (принимать решения в соответствии с условиями поставленной проблемы, проводить анализ системы, ее планирование для достижения цели); Размышлять над решением (исследовать полученное решение и при необходимости искать дополнительную информацию, оценивать решение, пр.) Сообщать решение проблемы (выбирать форму представления полученного результата и излагать его понятно для других людей)
Значение проектной деятельности опыт самостоятельного перспективного планирования работы опыт поиска и изучения источников опыт принятия самостоятельных аргументированных решений проблем опыт оформления и предъявления результатов деятельности опыт работы в команде, выполняя разные социальные роли.
Типология Примеры ТИПОЛОГИЯ ПРОЕКТОВ По преобладающему способу деятельности : практико-ориентированные, информационные, творческие.
ТИПОЛОГИЯ ПРОЕКТОВ (продолжение) по масштабу предметной деятельности - моно-проект (в рамках одной области знания), - межпредметный проект, - надпредметный проект
ТИПОЛОГИЯ ПРОЕКТОВ (ПРОДОЛЖЕНИЕ) по характеру координации проекта: - проект с открытой координацией, - проект со скрытой (неявной) координацией. по характеру контактов: - внутри школьный; - региональный; - международный. по образовательной среде телекоммуникационный проект интернет проект традиционная среда
ТИПОЛОГИЯ ПРОЕКТОВ (продолжение по количеству участников проекта: - индивидуальные, - парные, - групповые. по продолжительности проекта: - краткосрочные, - долгосрочные.
Проблемная ситуация Поиск способов решения (выдвижение гипотез) Исследовательская, поисковая пр. деятельность Оформление результатов Предъявление (защита) проекта Создание группы для решения проблемы Определение плана, распределение поручений Анализ результатов ПД Мозговая атака Стратегия Дискуссии Критическое мышление Структура проектной деятельности
УРОВНИ ПРОБЛЕМНОСТИ Общим основанием для уровневого рассмотрения проблемности является степень самостоятельной мыслительной деятельности учащихся: Первый уровень соотносится с проблемным изложением учебного материала учителем. Второй уровень означает, что преподаватель создает проблемную ситуацию и вместе с учениками ее разрешает . Третий уровень предпола-гает, что преподаватель создает проблемную ситу-ацию, а ученик самостоя-тельно ее разрешает. Четвертый уровень сви-детельствует о полной самостоятельности ученика, который сам находит проблему и сам решает ее, тем самым разрешая возникшую проблемную ситуацию.
КРИТЕРИИ ВНЕШНЕЙ ОЦЕНКИ ПРОЕКТА Значимость и актуальность выдвинутых проблем, адекватность их изучаемой тематике; корректность используемых методов исследования и методов обработки получаемых результатов; активность каждого участника проекта в соответствии с его индивидуальными возможностями; коллективный характер принимаемых решений;
КРИТЕРИИ ВНЕШНЕЙ ОЦЕНКИ ПРОЕКТА (ПРОДОЛЖЕНИЕ) характер общения и взаимопомощи участников проекта; необходимая и достаточная глубина проникновения в проблему, привлечение знаний из других областей; доказательность принимаемых решений,умение аргументировать свои заключения, выводы; эстетика оформления результатов проекта; умение отвечать на вопросы оппонентов.
КООРДИНАТОР ПРОЕКТА Должен обладать определенными качествами: Иметь хорошие организаторские способности; Быть методически грамотным; Владеть навыками межкультурного общения; Уметь устанавливать доверительные, открытые, уважительные отношения с учениками; Активно сотрудничать в проектной деятельности; Обладать базисными навыками работы в сетях; Уметь работать с большими объемами информации; Владеть новейшими телекоммуникационными технологиями.
ФУНКЦИИ КООРДИНАТОРА ПРОЕКТА Поиск участников проекта; при необходимости консультирование (по просьбе участников проекта); связь с другими организациями, средствами массовой информации, специалистами, мнение или знания которых необходимы участникам проекта; сбор и распространение информации об участниках проекта; стимулирование участников к самооценке; организация защиты и внешней оценки проекта.
Найти, предъявить и проанализировать проект по своим критериям Задание 6?
