Презентация на тему: Возможности модернизации технологии поддерживающего обучения

Возможности модернизации технологии поддерживающего обучения. Учителя русского языка и литературы Ванзитлер Елена Сергеевна,Кнауб Людмила Андреевна.

Цель: определить положительные характеристики и ограничения технологии поддерживающего обучения.

Задача: выявить пути совершенствования технологии поддерживающего обучения.

Три основные группы педагогических технологий: Технологии объяснительно – иллюстративного (поддерживающего ) обучения.Личностно – ориентированные технологии обучения.Технологии развивающего обучения.

Урок в объяснительно- иллюстративном режиме обучения Сильные стороны: -организационная чёткость педагогического процесса; - систематический характер обучения; - идейно – эмоциональное воздействие личности на учащихся; - разносторонность и обилие информации, богатое использование наглядности, технических средств обучения.

Урок в объяснительно – иллюстративном режиме обучения Слабые стороны:преобладание вербальных методов обучения, мало подкреплённых самостоятельной познавательной деятельностью;преобладание фронтальных форм работы, уравнительный подход к ученикам, равнение на среднего ученика, невозможность учитывать индивидуальные особенности ученика;большую часть времени урока действует учитель;шаблонное построение урока и одинаковая его продолжительность.

Пути совершенствования технологий поддерживающего обучения. Эффективная организация усвоения заданных образцов, использование технологии тестирования.Введение элементов развивающего обучения. Использование информационных и коммуникационных технологий.

Тестирование – самостоятельная работа. Самостоятельная работа является важным средством развития познавательной деятельности учащихся, совершенствования, закрепления и практического применения знаний.Облегчает и ускоряет самостоятельную работу тестирование. Оно даёт время на осознание того, насколько усвоен материал. Учащийся сам может корректировать систему своего обучения.

Использование тестирования на уроках русского языка. Тест- это инструмент, краткое стандартизованное испытание, в основе которого лежит специально подготовленный набор заданий, позволяющих объективно и надёжно оценить исследуемые качества на основе использования статистических методов.

Виды тестов Закрытая формаОткрытая формаНа установление правильной последовательностиНа установление соответствия

Закрытая форма Состоит из двух частей:1часть- основная часть, содержащая утверждение или вопрос; 2 часть- варианты выбора или некоторое количество возможных ответов, из которых выбирается один правильный ответ.

Открытая форма Задания требуют ответа , сформулированного самим учеником.Ответы могут быть свободными и с ограничениями на ответ.Обычно используют развёрнутые ответы учащихся с последующей ручной проверкой

Установление соответствия В заданиях на установление соответствия тестируемому предъявляются две группы элементов и ему необходимо связать каждый элемент первой группы с одним или несколькими элементами второй группы. Количество элементов во второй группе должно быть не меньше, чем в первой, для усложнения задания.

На установление правильной последовательности. В этих заданиях требуется определить порядок следования предложенных объектов ( символов, схем, рисунков, смыслового текста).

Тест по теме «Причастие» 6 класс. Укажите правильный ответ: Причастие – это особая форма глагола, которая имеет признаки 1) глагола 2) наречия и глагола 3) прилагательного 4) глагола и прилагательного.

Рекомендации по составлению тестов. Все ответы к данному вопросу должны выглядеть правдоподобно, заставляя учащегося анализировать каждый вариант ответа и выявлять в нём неточность или ошибку.Там, где это возможно, стоит привести несколько истинных ответов, каждый из которых, являясь верным, в той или иной степени дополняет остальные правильные ответы

Рекомендации по составлению тестов Процесс создания вариантов тестов всегда должен включать опытную стадию, т. е. прежде чем предложить всему классу, целесообразно дать тест для небольшой группы учащихся. Этот метод в сочетании с разбором ответов наиболее эффективно выявляет все ошибки, допущенные при составлении тестов. Выбор способа оформления заданий обусловлен как возможностями применяемых тестирующих программ, так и психологическими особенностями учащихся.

Результаты использования тестов

Оценочный лист

Результаты использования тестов Устранена возможность подсказок и списывания.Повысилась объективность оценки знаний.Резко возросла познавательная активность учащихся при изучении русского языка, что обусловлено стимулированием данной методикой самостоятельной работы.

Результаты использования тестов. Улучшилась психологическая атмосфера между учащимися.Использования тестов на уроке приводит к активизации учащихся, позволяет проводить обсуждение в режиме «мозгового штурма».Учитель оперативно получает объективную информацию по успеваемости, определяет какие области курса учащиеся освоили хуже всего и своевременно корректирует учебный процесс.

Заключение Использование тестовых заданий является весьма эффективным инструментом, стимулирующим подготовку учащихся к каждому уроку и повышающим мотивацию к изучаемому предмету. Основной педагогический приём, используемый нами, состоит в том, что ученику предоставляется право самостоятельного выбора способа работы на уроке. Размышляя о целях и задачах общеобразовательной школы на современном этапе развития нашего общества, мы пришли к выводу о необходимости понимания образования как целостной системы формирования социально – адекватной личности, успешно реализующей себя в век информационно – коммуникационных технологий.

Адрес почты [email protected]