Презентация на тему: Педагогическая культура

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Педагогическая культура - это сущностная характеристика личности и деятельности педагога, это система педагогических ценностей, способов деятельности и профессионального поведения учителя.

Компоненты системы педагогических ценностей гуманистическая педагогическая позиция и личностные качества;профессиональные знания и культура педагогического мышления;профессиональные умения и творческий характер педагогической деятельности;саморегуляция личности и культура профессионального поведения педагога.

Активная педагогическая позиция, которую можно выделить пятым, самостоятельным компонентом, представляется так: - вера в воспитание, убежденность в общественной значимости профессии;- активность в защите интересов ученика и оказании ему помощи;- способность самостоятельно принимать решения в любой ситуации.

Структура педагогической культуры личности

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА КУЛЬТУРА ОБЩЕНИЯ

КУЛЬТУРА ОБЩЕНИЯ Культура есть мера развития человека, ибо она характеризует не только и не столько объем усвоенных им ценностей общественной жизнедеятельности людей на протяжении всей их истории, сколько сам способ, каким человек приобщается к этим ценностям.Важнейшим критерием выраженности культуры человека выступает его общение с коллегами, друзьями, родственниками, знакомыми и незнакомыми людьми.

Труд учителя – это: Каждодневная работа с учащимися в школе и вне ее;Регулярная работа над собой (накопление и обновление знаний, умений и навыков);Систематический самоконтроль над собой (чтобы быть правильно понятым);Общение с разными по способностям и характеру детьми;Общение с непохожими друг на друга родителями, каждый из которых считает только своего ребенка идеальным.

Учитель – это: Член педагогического коллективаЧлен методического объединения учителей-предметниковТворчески работающий учитель – это член творческой группы и методического совета.

Вся эта деятельность сопряжена с различными способами и формами общения, которые учитель прежде всего выстраивает в своей голове. Чем более содержательной по объему и характеру является педагогическая деятельность, тем более многогранным и разнообразным выступает общение, т.е. педагогическая деятельность предопределяет границы и способы общения.

СТРУКТУРА ОБЩЕНИЯ НА УРОКЕ По мнению психологов, успех общения в целом зависит преимущественно от трех слагаемых:Как мы вступаем в негоКак поддерживаем диалогКак его завершаем

Общепризнаны следующие формы обращения: В общественном месте – сударь-сударыняВ дипломатии – дамы – господаВ служебном помещении – коллегиНа званом ужине – друзьяВ классе – по именамВ общении с родителями учащихся – по имени, отчествуВ семье – по именам, ласкательным прозвищам типа Гога, Солнышко и т.п.Официальная форма обращения, принятая издавна на Руси – «вы».

Главные причины, из-за которых многие дети не хотят идти в школу:- они устали от школьной скуки;- они устали от учительских окриков. Отсюда легко сделать два важных вывода:Урок должен быть разнообразным по форме обучения и увлекательным по содержанию;В любой, даже критической ситуации учитель не должен кричать, ведь кричит тот, кто чувствует свою беспомощность.

Профессионализм учителя состоит именно в умении «озадачить» всех, чтобы каждый ребенок почувствовал свою причастность к учебному процессу, каждый справился с заданием. Поэтому задания должны даваться в классе не в одном и не в двух вариантах, а во множестве.

Диалектическую взаимосвязь знаний, умений, отношений, действий, процессов и качеств (свойств) личности можно представить в виде своеобразного психологического треугольника (по Н.П.Ерастову): З – знания;У умения и навыки;Д – познавательные речевые и практические действия;О – отношения, интересы, установки;С – свойства, качества личности (группы людей).

В процессе урока не монополизируйте разговор. Не следует превращать диалог с учащимися в свой бесконечный монолог. Старайтесь сдерживать себя при попытке прервать собеседника. Приспосабливайтесь к ситуации, стараясь быть хорошим слушателям.На любом уроке по любому предмету и на дом старайтесь давать такие индивидуальные задания, которые позволят каждому ребенку проявить свои творческие способности, осознать свою значимость для коллектива и для общества.

Завершая урок, не забудьте: Подвести итог и выдать домашние задания;Поблагодарить учащихся за сотрудничество.Пожелать им доброго здоровья, настроения и удач.

Для этого необходимо строго выдерживать регламент урока, следить за временем и не затягивать финал на время перерыва. Некоторые педагоги, подводя итог урока даже в начальных классах, не стесняются спросить учащихся:- чем им понравился урок- чем не понравился- что предлагают они для улучшения дальнейших занятий.

На основании изложенных добрых советов можно выделить три ярко выраженные структурные части урока: приветствие, диалог, прощание. По временным затратам они не равноценны: первая и последние части – по 2-5 минут, диалог – 30-35 минут. Но по значению для успеха эти части равнозначны.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА Стиль общения

6 моделей общения ( по В.А.Кан-Калику ) На основе совместной деятельностиНа основе дружелюбного расположенияДиалогУстрашениеДистанцияЗаигрывание

Классификация стилей общения Авторитарный стиль общения – это навязывание мнения сверху, т.е. навязывание своей точки зрения, своего мировоззрения ученику.Либеральный стиль – это когда учитель идет на поводу у ученика, что свойственно либо слабохарактерным, либо неквалифицированным педагогам.Демократический стиль общения позволяет учащемуся чувствовать себя личностью. При этом учитель признает ученика не только как объект обучения и воспитания, или идет процесс взаимного совершенствования и учителя, и ученика.