Презентация на тему: Как подготовить ребенка к обучению письму?

Как подготовить ребенка к обучению письму? МБДОУ «Детский сад № 97» Родительское собрание в подготовительной к школе группе Педагог-психолог Евграфова Г. И.

Вопросы для обсуждения Из чего состоит навык письма? Можно ли до школы сформировать навык письма? Как помочь ребенку в формировании этого навыка?

Навык письма Речевая составляющая Двигательная (моторная составляющая) Личностная, мотивационная составляющая

Двигательная «техническая» составляющая навыка письма Развитое восприятие Ориентировка в пространстве и на плоскости Сформированные мыслительные операции анализа и сравнения Умение работать по правилу Достаточно подготовленные мышцы руки

Речевая составляющая навыка письма Развитое фонетико-фонематическое восприятие Необходимый словарный запас ребенка Сформированный грамматический строй языка

Личностная составляющая Сформированные мотивация к учению и произвольность Саморегуляция и самоконтроль

Освоение гигиенических правил письма Приучение ребенка к порядку на рабочем столе или в игровом уголке. Соблюдение правильной позы (держать спину прямо, не наклоняться низко над столом - 40 см от глаз до рабочего листа. В такой позе можно сидеть не более 10 - 15 мин. Правильно держать орудие письма щепотью руки с расположением карандаша на среднем пальце руки. Расстояние от указательного пальца до кончика грифеля должно составлять 1 см.

Формирование произвольности как предпосылки овладения учебной деятельностью Развитие качеств произвольности осуществляется с помощью заданий на повторение образца (работа с мозаикой, играми типа «Танграм», «Палочек Кюизенера», кубиков Б. П. Никитина), с помощью изготовления поделок из различных материалов. Игры с правилами также организуют внимание детей и способствуют развитию произвольности в деятельности. Это настольные игры типа лото, домино, «Морской бой», шашки, шахматы, коллективные игры с правилами.

Формирование произвольности как предпосылки овладения учебной деятельностью

Развитие пространственной ориентировки Умение ориентироваться в пространстве, знать, что находится слева и справа, вверху и внизу. Понимать отношения «под», «над», «перед» и «после». Осознавать, что значит двигать слева направо и справа налево, сверху вниз и снизу вверх.

Ориентировка на листе бумаги

Развитие мелких мышц руки и сенсомоторной координации Ослабленная рука – показатель физической и нервно-психической неготовности ребенка к учению в школе. Ребенок должен уметь координировать свои движения, опираясь на слуховое и зрительное восприятие - «пишу то, что вижу или слышу». Игры и упражнения для пальцев рук. Использование элементов массажа. Занятие различными видами творчества (рисование, лепка, аппликация, оригами, начальные виды плетения и шитья). Упражнения с массажным мячиком или эспандером.

Развитие мелких мышц руки и сенсомоторной координации

Формирование мотивации к овладению письмом Поощрение печатания букв, слогов, слов, которыми увлечены дети. Письмо для дошкольника является таким же средством самовыражения, как рисование, пение, танец. Взрослый должен не замечая ошибок (или корректно поправляя их), подчеркивать достоинства, высказывать просьбу написать еще, иногда написать что-то по просьбе ребенка или вместе с ним, радоваться его достижению , понимая, что здесь важна не форма (правильность, аккуратность), а содержание.

Формирование фонематического восприятия и обогащение словарного запаса Если ребенок непонятно или неправильно произносит какие-либо слова или звуки, можно переспросить его, сделав вид, что вы не поняли, пусть он проговорит более отчетливо. Скороговорки, считалки и небольшие детские стихи. Регулярное чтение и обсуждение книг, демонстрирующих правильную литературную речь. Регулярные беседы с ребенком об окружающей действительности в процессе деятельности (прогулка, уборка, отдых приготовление обеда, игры и т. д. ). Придумывание сказок, стихов и загадок.

https://evgrafova.jimdo.com/