Презентация на тему: Ключевые компетенции учащихся

Формирование ключевых компетенций учащихся Руководитель ГМО Петухова Л.К. 900igr.net

« Мы слишком часто даем детям ответы, которые надо выучить, а не ставим перед ними проблемы, которые надо решить». Роджер Левин

Цели образования XXI века, сформулированные Жаком Делором: научиться познавать; научиться делать; научиться жить вместе; научиться жить.

Компетенция: 1) круг вопросов, в которых кто-нибудь хорошо осведомлен; 2) круг чьих-то полномочий, прав. Компетентный : 1) знающий, осведомленный; авторитетный в определенной отрасли; 2) специалист, владеющий компетентностью

Компетенции «закладываются» в образовательный процесс посредством: Технологий; Содержания образования; Стиля жизни ОУ; Типа взаимодействия между преподавателями и обучающимися и между обучающимися.

Ключевые компетенции Общепредметные компетенции Предметные компетенции

Ключевые компетенции Ценностно-смысловые Общекультурные Учебно-познавательные Информационные Коммуникативные Социально-трудовые Компетенции личностного самосовершенствования (автор Хуторской Андрей Викторович, докт. пед. наук, академик Международной педагогической академии, г.Москва)

Ценностно-смысловая компетенция это компетенции в сфере мировоззрения, связанные с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения

Общекультурная компетенция Круг вопросов, по отношению к которым ученик должен быть хорошо осведомлен, обладать познаниями и опытом деятельности, это – особенности национальной и общечеловеческой культуры, духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов, культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций, роль науки и религии в жизни человека, их влияние на мир, компетенции в бытовой и культурно-досуговой сфере, например, владение эффективными способами организации свободного времени. Сюда же относится опыт освоения учеником научной картины мира, расширяющейся до культурологического и всечеловеческого понимания мира.

Учебно-познавательная компетенция это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами.

Информационная компетенция при помощи реальных объектов (телевизор, магнитофон, телефон, факс, компьютер, принтер, модем, копир) и информационных технологий (аудио- видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет) формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее.

Информационная компетенция 9-ый класс (механика). По заданным графика ( рис 1) найти начальные координаты тел и скорости их движения. Написать уравнения движения проекции тел х=х(t ). Из графиков и уравнений найти время и место встречи тел, движения которых описываются графиками 2 и 3. 9-ый класс (механика).Движения двух велосипеди- стов заданы уравнениями: х1=5t, х2=150-10t. Построить графики зависимости х( t). Найти время и место встречи.

Коммуникативная компетенция это создание различных текстов (сообщений), публичное выступление, продуктивная групповая коммуникация, создание диалогов, работа в группах.

Коммуникативная компетенция. При изучении темы “Электричество ” (8-й класс) трем группам предлагается решить задачу: Придумайте схему соединения элемента, звонка и двух кнопок, расположенных так, чтобы можно было позвонить из двух разных мест.

Коммуникативная компетентность 10 класс (изопроцессы) . На рис.1 представлен замкнутый цикл. Участок СД соответствует изотерме. Вычертить эту диаграмму в координатах Р,Т и V,Т. С газом некоторой массы был произведен замкнутый процесс, изображенный на рис.2 . Объяснить, как изменялся объем газа при переходах 1-2, 2-3, 3-4, 4-1.

Социально-трудовые компетенции означают владение знаниями и опытом в сфере гражданско-общественной деятельности (выполнение роли гражданина, наблюдателя, избирателя, представителя), в социально-трудовой сфере (права потребителя, покупателя, клиента, производителя), в сфере семейных отношений и обязанностей, в вопросах экономики и права, в области профессионального самоопределения.

Компетенции личного самосовершенствования С целью формирования данной компетенции учителем применяется такой вид деятельности на уроках, как выполнение заданий с «лишними данными» (четвертый - лишний). С целью развития данного вида компетенций учителем используются задания на развитие навыков самоконтроля. Одним из приемов выработки самоконтроля является проведение проверки выполнения каких-либо упражнений. Такая проверка требует настойчивости и определенных волевых усилий. В результате у учащихся воспитываются ценнейшие качества – самостоятельность и решительность в действиях, чувство ответственности за них

Готовность к самообразованию – использование докладов, коротких сообщений учащихся по теме; – работа со справочниками; – использование Интернет-ресурсы; – подготовка презентации.

Формирование компетентности на разных этапах урока: - Проверка домашнего задания. - Изучение нового материала. - Закрепление, тренировка, отрабатывание умений и навыков. - Творческая работа. - Контроль. - Домашнее задание.

Проверка домашнего задания. Цель: активировать умственную деятельность учеников, развивать критическое мышление, учить оценивать знания учеников  Результативность: формирование познавательной компетентности 1.Рецензирование ответов (домашнего задания) Цель: развивать самостоятельность мышления, формировать гибкость и точность мысли, развивать внимание и память Результативность: формирование самообразовательной компетентности 2.Физический диктант,тест,с/р(по страницам домашнего задания с ограничением времени решения)

Изучение нового материала Цель: учить исследовательской работе Результативность: формирование исследовательской компетентности   Вывод формул, правил, законов Цель: учить краткой рациональной записи, отрабатывать умение делать выводы и обобщения Результативность: формирование информационной компетентности Проблемная лекция с использованием приобретенной учениками информации Цель: учить оперировать знаниями, развивать гибкость использования знаний  Результативность: формирование исследовательской, самообразовательной, компетентностей Экспериментальная работа   Практическая работа

Закрепление, тренировка, отрабатывание умений и навыков. Цель: изучить свойства, правила… Результативность: формирование познавательной компетентности С/р частично-поискового, исследовательского характера; Компетентностно-ориентированные задания Цель: закрепить знания; разработать правила (алгоритмы) запоминания.  Результативность: формирование компетентности саморазвития Исследование различных видов памяти Цель: закрепить умение решать задачи, формировать умения проверять, слушать, думать  Результативность: формирование познавательной компетентности Решение задач, с комментированием, индивидуальная работа с самопроверкой, игровые формы.

Закрепление, тренировка, отрабатывание умений и навыков. Цель: развивать личную позицию учеников, опираясь на их знание темы Результативность: формирование интеллектуально– познавательной компетентности Решение задач несколькими способами Цель: обучать работе с информацией; закрепить знание текста, понимание темы Результативность: формирование коммуникативной и познавательной компетентностей Работа с учебником   (учебная практическая работа)

Творческая работа Цель: показать на основе изученного материала умение учеников создавать проекты Результативность: формирование исследовательской компетентности Создание проектов Цель: учить учеников на основе своих знаний находить решения задач прикладного характера  Результативность: формирование самообразовательной, информационной, коммуникативной компетентностей   Компетентностно-ориентированные задания

Контроль Цель: учить детей воображению и умению абстрагироваться Результативность: формирование самообразовательной, исследовательской компетентности  Создание рекламы (презентации) изучаемой темы урока, синквейна, работа в группах со взаимной оценкой Цель: учить детей, опираясь на полученные знания, самостоятельно работать Результативность: формирование самообразовательной, социальной компетентности Разноуровневая с/р (взаимопроверка, самопроверка, контроль учителя);

Домашнее задание Цель: проверить усвоение материала урока, формировать умение подбирать примеры  Результативность: формирование самообразовательной компетентности Составить вопросы, задачи по теме урока Цель: проверить знания учеников согласно их уровню подготовки Результативность: формирование интеллектуально– познавательной компетентности Разноуровневые задачи; Задачи исследовательского характера Творческие задания