Презентация на тему: моя презентация

*

* Логопедична ритміка

* “У серце увійде лише те, що йде від серця” Ж.-Ж.Руссо

* Використання логопедичної ритміки в корекційній роботі з дітьми – логопатами старшого дошкільного віку із загальним недорозвиненням мовлення

* Ефективність діяльності та створення єдиної системи роботи між вчителем-логопедом, музичним керівником та вихователями лого-педичної групи безпосередньо дає результат використання лого-педичної ритміки в корекційно-відновлювальній та розвивальній роботі з дітьми, які мають загальне недорозвинення мовлення.

* Розвиток мовлення,яке включає вміння чітко вимовляти звуки і розрізняти їх,володіти арти-куляційним апаратом, вірно будувати речення і т.д., одна із нагальних проблем, що стоять перед логопедом. Правильне мовлення – один з показників готовності дитини до навчання у школі, запорука успішного засвоєння грамоти та читання

*

Мета – формувати в дітей: * слухове та фонематичне сприймання; слухову пам'ять; звуковимову; навички диференціації звуків; складову структуру слова і звуконапов- нювання складу; вміння звуко-складового аналізу і синтезу слова; навички лексичної, граматичної будови і зв’язного мовлення; пізнавальні процеси; просторово-часові орієнтування; дрібну моторику руки; конструктивне мислення; зображувально-графічні здібності.

* індивідуальні дихальні вправи; артикуляційна гімнастика; роботи над звуковимовою: робота над лексико-грама- тичною категорією; розвиток дрібної моторики руки. підгрупові лексико-граматичні завдання; масажі обличчя, очей, рук; фізкультурні паузи (взаємодія мовлення і рухів); голосові, дихальні, мімічні вправи; імітація рухів і дій; словотворення; вправи з розвитку пізнавальних про- цесів, вірші, діалоги.

* фронтальні робота за лексичною темою; розвиток функції мовного аналізу і синтезу; лексико-граматичні завдання; фізкультурні паузи; голосові, дихальні, мімічні вправи; імітація рухів і дій; творчі завдання; словотворення; вправи з розвитку пізнавальних процесів, вірші, діалоги; казкові сюжети; елементи фольклору; літературні персонажі; відомі та придумані ігри; елементи сюжетно-дидактичної гри; сюжетні та пейзажні картини; спеціально виготовлені посібники- малюнки, мозаїки, панно; настільно-друковані ігри; сюжети та герої мультфільмів. логоритмічні вправи на розвиток дихання, голосу і артикуляції; динамічні вправи; вправи, які регулюють м’язовий тонус; вправи, які активізують увагу; вправи під рахунок; мовні вправи без музичного супроводу; вправи, які формують відчуття музичного розміру чи метра; вправи, які формують відчуття музичного темпу; ритмічні вправи; співи; ігри на музичних інструментах; самостійна музична діяльність; вправи на розвиток творчої ініціативи.

* Вправи для розвитку мовлення Вправи на розвиток концентрації і переключення уваги Вправи на розвиток образної пам’яті Вправи на розвиток оперативної пам’яті Вправи на розвиток зорового сприймання

артикуляційну моторику; міміку; фізіологічне дихання; загальну моторику; пізнавальні процеси; дрібну моторику; пасивний, активний словник; звуковимову, звуконаслідування; зв’язне мовлення; динаміку рухів; слухову та зорову увагу й пам'ять; вміння орієнтуватися в просторі й почуття ритму; музичну пам'ять й музичну творчість. Засобами логопедичної ритміки розвиваємо:

* В ЛОГОПЕДИЧНУ ГРУПУ НАБИРАЮТЬСЯ ДІТИ ІЗ ЗАГАЛЬНИМ НЕДОРОЗВИНЕННЯМ МОВЛЕННЯ 2 – 3 РІВНЯ.  2010Р 2012Р. 10 ДІТЕЙ – 2 РІВЕНЬ (НИЗЬКИЙ) 4 ДІТЕЙ 4 ДІТЕЙ – 3 РІВЕНЬ (ДОСТАТНІЙ) 10 ДІТЕЙ

* Дякую за увагу