Презентация на тему: Каким может быть современный урок

Каким может быть современный урок Урок как целостная дидактическая система Глава 2 из книги С.С.Татарченковой Урок как педагогический феномен

Настоящий урок начинается не со звонка, а задолго до негоУрок должен быть пронизан творчеством и вместе с тем оставаться уроком С.И.Гессен

Принципы управления учебным процессом (5 функций Анри Файоля) Планирование Организация Реализация и контроль Коррекция Анализ

Проектирование урока как технологической цепочкиПроектирование урока Целеполагание на уроке Отбор содержания учебного материала Методы и приемы обучения Формы организации деятельности учащихся Подготовка к домашней работе Оценка, самооценка деятельности Рефлексия

В практике работы применяются разные варианты поурочного планирования или конспектов уроков

Определяющая часть содержит:Тему урока Главную дидактическую цель урока Обучающие, развивающие и воспитательные задачи урока Оборудование урока

Содержательная часть может быть представлена в разных формах:

Целеполагание Проектирование Предъявление цели ученику Согласование с учениками Реализация

Главная дидактическая цельОбучающая (Обеспечить уровень усвоения ЗУН, добиться, обобщить, систематизировать и т.д.) Развивающая (Убедить, создать интерес, пополнить и т.д.) Воспитательная (Создать условия, способствовать и т.д.)

Выбор методов и приемов обученияМетод- это способ достижения цели, связующее звено между запроектированной целью и конечным результатом. Прием- это элемент метода, разовое действие, шаг в реализации или модификации метода.

Цель определяет содержание и методы, методы и содержание обуславливают достижение цели И.Я.Лернер

Наиболее применяемые в школьной практике методы обучения: Словесный Наглядный Практический В чистом виде каждый из них почти не используется.

Вот некоторые из них: Рассказ Беседа Лекция Работа с книгой Демонстрация и иллюстрация чего-либо Лабораторный метод Упражнения Экскурсии Познавательные игры Обучающий контроль Самоконтроль

Современные методыУчебная дискуссия Диалог \ Полилог Видеометод Деловые и ролевые игры Открытые вопросы Проблемные задания Мозговой штурм и т.д.

Формы организации познавательной деятельности учащихся на урокеФронтальная работа Индивидуальная работа Коллективная деятельность Групповая работа

Оценочная деятельность на урокеНе путать оценку и отметку Оцениваем процесс (У тебя получилось, Ты это знаешь, Нормально, Хорошо, Так и надо делать, Умница, Молодец и т.д.) Отметки ставятся за реально выявленные знания

Рефлексивное осмысление результатов урокаТем, чем мы были и чем являемся, завтра уже не будем. Овидий

Рефлексия является универсальным психологическим механизмом изменения и развития личности. Обратная связь может быть эмоциональной, невербальной, основанной на наблюдениях учителя за внешними проявлениями деятельности учащихся на уроке.

Обратная связь может быть вербальной, получаемой постоянно в течение всего урока и , особенно, в конце его. Устный ответ (одного или группы) Письменный ответ Самооценка ученика своей деятельности на уроке

Практикум по проектированию урока как целостной дидактической системы