Презентация на тему: Ян Амос Коменский (1592—1670)
Розвиток творчого потенціалу педагога у педагогічній спадщині В.Сухомлинського Підготувала вчитель історії Ферій Н.В.
Творчість – це не сума знань, а особлива спрямованість інтелекту, особливий взаємозв’язок між інтелектуальним життям особистості і проявом її сил в активній діяльності. В. Сухомлинський
Однією з основних задач системи національної освіти суверенної України є формування творчо активного педагога. Однією з основних задач системи національної освіти суверенної України є формування творчо активного педагога.
Концептуальні засади формування творчої особистості школяра в педагогічній спадщині В.Сухомлинського урахування особливостей розвитку дитячого організму в різні вікові періоди; глибоке пізнання індивідуальності кожної дитини; визнання її унікальності й неповторності; віра в творчі можливості кожної дитини; створення сприятливих умов для розкриття потенціальних сил дитини; проектування розвитку особистості школяра; утвердження принципів педагогіки співробітництва; поетапна розробка та поступове впровадження в практичну діяльність ідей розвивального навчання
«Немає абстрактного учня. Мистецтво й майстерність навчання і виховання полягає в тому, щоб розкривати сили й можливості кожної дитини, дати їй радість успіху в розумовій праці...»
«Учительська професія – це людинознавство, постійне проникнення у складний духовний світ людини, яке ніколи не припиняється».
Творча робота - це результат копіткої праці на уроці і вчителя, і учня, це вияв рівня розвитку дитини, рівня оволодіння рідною мовою, уміння поєднувати власні думки і слово, відповідного емоційного настрою і бажання мислити образно Це допомагає учням сформувати вміння спілкуватися, досягти високих результатів в оволодінні знаннями і вміннями
Етапи роботи з обдарованими дітьми
Головною організаційно-педагогічною передумовою інноваційного освітнього простору в школі є забезпечення готовності педагогічного колективу до означеного виду діяльності. Головною організаційно-педагогічною передумовою інноваційного освітнього простору в школі є забезпечення готовності педагогічного колективу до означеного виду діяльності.
Новітні технології відображають шлях педагогічного пошуку В.Сухомлинського Нова освіта спрямовує увагу на особистість, що здатна критично мислити спроможна опрацьовувати різноманітну інформацію прагне змінити на краще власне життя і життя своєї держави
Ідеї критичного мислення, з погляду педагогічної спадщини В.Сухомлинського, сприймаються як співдружність сердець: учителя та учня, або ж як «спільнота допитливих», за Е.Шарп
РИСИ ОСОБИСТОСТІ ПЕДАГОГА
Творча трансформаціїя ідей В.О. Сухомлинського в практику управлінської діяльності керівників шкіл, вдосконалення структури, змісту і форм методичної роботи з педкадрами, формування культурологічної компетенції педагогічних кадрів, стимулювання їх творчої активності.
Педагог без любові до дитини – це все одно, що співець без голосу, музикант без слуху, живописець без відчуття кольору Педагог без любові до дитини – це все одно, що співець без голосу, музикант без слуху, живописець без відчуття кольору
