PPt4Web Хостинг презентаций

Главная / Начальная школа / УРОК В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ В АСПЕКТЕ СОДЕРЖАНИЯ ФГОС II ПОКОЛЕНИЯ
X Код для использования на сайте:

Скопируйте этот код и вставьте его на свой сайт

X

Чтобы скачать данную презентацию, порекомендуйте, пожалуйста, её своим друзьям в любой соц. сети.

После чего скачивание начнётся автоматически!

Кнопки:

Презентация на тему: УРОК В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ В АСПЕКТЕ СОДЕРЖАНИЯ ФГОС II ПОКОЛЕНИЯ


Скачать эту презентацию

Презентация на тему: УРОК В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ В АСПЕКТЕ СОДЕРЖАНИЯ ФГОС II ПОКОЛЕНИЯ


Скачать эту презентацию

№ слайда 1 УРОК В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ В АСПЕКТЕ СОДЕРЖАНИЯ ФГОС II ПОКОЛЕНИЯ Мокроусова Л.Н. уч
Описание слайда:

УРОК В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ В АСПЕКТЕ СОДЕРЖАНИЯ ФГОС II ПОКОЛЕНИЯ Мокроусова Л.Н. учитель высшей категории МОБУ «НОШ 75» г.Оренбурга

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Перед образовательной системой страны стоит непростая задача: формирование и раз
Описание слайда:

Перед образовательной системой страны стоит непростая задача: формирование и развитие мобильной самореализующейся личности, способной к обучению на протяжении всей жизни.

№ слайда 4 Метод обучения, при котором ребенок не получает знания в готовом виде, а добывае
Описание слайда:

Метод обучения, при котором ребенок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебно- познавательной деятельности, называется деятельностным методом. «Сообразно ему следовало бы поступать не только в начальных классах, но во всех школах, даже в высших учебных заведениях. Этот метод уместен везде, где знание должно быть еще приобретено, то есть для всякого учащегося». А. Дистервег

№ слайда 5 Системно - деятельностный подход Основной результат Основной результат – развити
Описание слайда:

Системно - деятельностный подход Основной результат Основной результат – развитие личности на основе деятельности по преобразованию внешней предметной внутреннюю внешней предметной деятельности во внутреннюю Основная педагогическая задача: Основная педагогическая задача: создание и организация условий, инициирующих детское действие Вектор смещения акцентов нового стандарта Чему учить?обновлениесодержания Ради чего учить?ценностиобразования Как учить? обновление средств обучения становление ученического сообщества, формирование универсальных способов действий

№ слайда 6 Способы организации учебного процесса: наличие у детей познавательного мотива (ж
Описание слайда:

Способы организации учебного процесса: наличие у детей познавательного мотива (желания узнать, открыть, научиться) и конкретной учебной цели (понимания того, что именно нужно выяснить, освоить); выполнение учениками определённых действий для приобретения недостающих знаний; выявление и освоение учащимися способа действия, позволяющего осознанно применять приобретённые знания; формирование у школьников умения контролировать свои действия – как после их завершения, так и по ходу; включение содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач.

№ слайда 7 Критерии результативности урока 1. Цели урока задаются с тенденцией передачи фун
Описание слайда:

Критерии результативности урока 1. Цели урока задаются с тенденцией передачи функции от учителя к ученику. 2. Учитель систематически обучает детей осуществлять рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений и т.п.) 3. Используются разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном процессе. 4. Учитель владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и адресовать вопросы. 5. Учитель эффективно (адекватно цели урока) сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения, учит детей работать по правилу и творчески.

№ слайда 8 6. На уроке задаются задачи и четкие критерии самоконтроля и самооценки 7. Учите
Описание слайда:

6. На уроке задаются задачи и четкие критерии самоконтроля и самооценки 7. Учитель добивается осмысления учебного материала всеми учащимися, используя для этого специальные приемы. 8. Учитель стремиться оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи. 9. Учитель специально планирует коммуникативные задачи урока. 10. Учитель принимает и поощряет, выражаемую учеником, собственную позицию, иное мнение, обучает корректным формам их выражения. 11. Стиль, тон отношений, задаваемый на уроке, создают атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта. 12. На уроке осуществляется глубокое личностное воздействие «учитель – ученик» (через отношения, совместную деятельность и т.д.)

№ слайда 9 1.Организационный момент. Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-
Описание слайда:

1.Организационный момент. Цель: включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне. «Хочу, потому что могу». 1-2 минуты У учащихся должна возникнуть положительная эмоциональная направленность; включение детей в деятельность; выделение содержательной области. Приёмы работы: учитель в начале урока высказывает добрые пожелания детям; предлагает пожелать друг другу удачи (хлопки в ладони друг друга с соседом по парте); учитель предлагает детям подумать, что пригодится для успешной работы на уроке; дети высказываются; девиз, эпиграф («С малой удачи начинается большой успех»); самопроверка домашнего задания по образцу. ФГОС

№ слайда 10 II. Актуализация знаний. Цель: повторение изученного материала, необходимого для
Описание слайда:

II. Актуализация знаний. Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося. 1. 4-5 минут 2. Возникновение проблемной ситуации. актуализация ЗУН и мыслительных операций (внимания, памяти, речи); создание проблемной ситуации; выявление и фиксирование в громкой речи: где и почему возникло затруднение; темы и цели урока. ФГОС

№ слайда 11 III. Постановка учебной задачи. Цель: обсуждение затруднений («Почему возникли з
Описание слайда:

III. Постановка учебной задачи. Цель: обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»); проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока. 4-5 мин ФГОС

№ слайда 12 IV. «Открытие нового знания» ( построение проекта выхода из затруднения). Цель:
Описание слайда:

IV. «Открытие нового знания» ( построение проекта выхода из затруднения). Цель: решение УЗ (устных задач) и обсуждение проекта её решения. 7-8 мин Способы: диалог, групповая или парная работа. Методы: побуждающий к гипотезам диалог, подводящий к открытию знания диалог, подводящий без проблемы диалог. Организация самостоятельной исследовательской деятельности. Выведение алгоритма. ФГОС

№ слайда 13 V. Первичное закрепление. Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опор
Описание слайда:

V. Первичное закрепление. Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала. 4-5 минут Способы: фронтальная работа, работа в парах; Средства: комментирование, обозначение знаковыми символами, выполнение продуктивных заданий. выполнение заданий с проговариванием в громкой речи ФГОС

№ слайда 14 VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль
Описание слайда:

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет. 4-5 минут Небольшой объем самостоятельной работы (не более 2-3 типовых заданий). Выполняется письменно. Методы: самоконтроль, самооценка. ФГОС

№ слайда 15 VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение. 7-8 минут Сначала пр
Описание слайда:

VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение. 7-8 минут Сначала предложить учащимся из набора заданий выбрать только те, которые содержат новый алгоритм или новое понятие. Затем выполняются упражнения, в которых новое знание используется вместе с изученными ранее. ФГОС

№ слайда 16 VIII.Рефлексия деятельности (итог урока). Цель: осознание учащимися своей УД (уч
Описание слайда:

VIII.Рефлексия деятельности (итог урока). Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса. 2-3 минуты Вопросы: - Какую задачу ставили? - Удалось решить поставленную задачу? - Каким способом? - Какие получили результаты? - Что нужно сделать ещё? - Где можно применить новые знания? ФГОС

№ слайда 17 Оцени себя сам
Описание слайда:

Оцени себя сам

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19 Сегодня на уроке я – узнал(-а) я – запомнил(-а) я – вспомнил(-а)
Описание слайда:

Сегодня на уроке я – узнал(-а) я – запомнил(-а) я – вспомнил(-а)

№ слайда 20 Своей работой на уроке доволен, так как… (легко и быстро справился, были интерес
Описание слайда:

Своей работой на уроке доволен, так как… (легко и быстро справился, были интересные задания, выполнил правильно трудное задание и т. д.); не совсем доволен, так как… (допустил ошибку, старался, но не всё получилось); совсем не доволен, так как… (не справился, не старался, не понял задание).

№ слайда 21 Оцени себя сам - я мог(-ла) бы работать лучше – я понял(-а), чего мне не хватает
Описание слайда:

Оцени себя сам - я мог(-ла) бы работать лучше – я понял(-а), чего мне не хватает для успешной работы * - я работал(-а) в полную силу – я очень старался(-ась), но у меня не всё получилось - я плохо работал(-а)

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23 Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм, ег
Описание слайда:

Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм, его желание раскрыть способности каждого ребенка – вот это всё и есть главный ресурс, без которого невозможно воплощение новых стандартов школьного образования. Спасибо за внимание! ФГОС

№ слайда 24 Использованные источники: 1. Как проектировать универсальные учебные действия в
Описание слайда:

Использованные источники: 1. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя. - А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.; под редакцией А.Г. Асмолова М.: Просвещение, 2009.) 2. Дусавицкий А.К., Кондратюк Е.М., Толмачева И.Н., Шилкунова З.И. Урок в развивающем обучении: Книга для учителя. – М.:ВИТА-ПРЕСС, 2008. 3. Матвеева Е.И., Патрикеева И.Е. Деятельностный подход к обучению в начальной школе: урок литературного чтения (из опыта работы)//Серия «Новые образовательные стандарты». – М.:ВИТА- ПРЕСС, 2011. 4. Петерсон Л.Г., Кубышева М.А., Кудряшова Т.Г. Требование к составлению плана урока по дидактической системе деятельностного метода. – Москва, 2006 г. 5. Шубина Т.И. Деятельностный метод в школе.

Скачать эту презентацию

Презентации по предмету
Презентации из категории
Лучшее на fresher.ru