Презентация на тему: КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОЭКТОВ

Классификация учебных проектов

Проектирование  (от лат. «projectus» — брошенный вперед) - это  процесс создания прототипа, прообраза предполагаемого или возможного объекта (состояния) и обоснованное определение вариантов прогнозируемого и планового развития новых процессов и явлений.

Проект это совокупность действий, исполнителей и средств по выработке вариантов решения определенной проблемы, достижения определённых целей.

  Метод проектов в педагогике – способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы учащимися  и педагогом, которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом.

Педагогическая цель создания проекта Развитие познавательной,  творческой, изобретательской и практической активности учащихся, в результате которой обучаемые применяют полученные знания на практике, создают новый конечный интеллектуальный или практический продукт.

По А.С. Сиденко: Типы проектирования:

Классификация проектов По характеру результата  (информационный, исследовательский, обзорный, продукционный, проект-инсценировка,  альманах, сборник иллюстраций, сборник собственных творческих работ или фольклорных находок, стенгазета, киносценарий, публикация в СМИ,  туристический буклет,  веб-сайт  и т.д.).

2. По форме (видеофильм, рекламный ролик, телепрограмма, интервью со знаменитыми людьми, журнальный репортаж, рок-опера).

3. По характеру доминирующей в проекте деятельности - Практико-ориентированный проект

- Исследовательский проект

- Информационный проект

- Творческий проект

- Ролевой проект

4.По предметно – содержательной области  монопроекты - по одному учебному предмету; межпредметные  – по 2-3 учебным предметам, проекты «на стыке наук».

5.По характеру координации  с открытой, или явной,  координацией: со скрытой координацией

6.По уровню контактов  внутришкольные (локальные), межшкольные   региональные международные: 

7.По количеству участников (личностные – индивидуальные, парные, групповые). 8.По продолжительности  (минипроекты; краткосрочные на 1-5 уроков; среднесрочные – на 1-2 месяца; долгосрочные – до 1 года).

По америк.профессору   Э.У. Коллингсу: «Проекты игр» «Экскурсионные проекты» «Повествовательные проекты» «Конструктивные проекты»

Какими бы не были по своему виду и типу проекты, с их помощью можно 1.Обучить учащихся 2.Развивать у школьников исследовательские умения. 3.Обеспечить механизм развития критического мышления ребенка, умения искать путь решения поставленной задачи. 4.Развивать у учащихся умение творчески подходить к способу подачи материала. 5.Развивать у учеников «командный дух» и «чувство локтя»; коммуникабельность и умение сотрудничать. 6.Способствовать повышению личной уверенности каждого участника проектного обучения.