Презентация на тему: Проектирование индивидуального образовательного маршрута на основе результатов ПМПк
Проектирование индивидуального образовательного маршрута на основе результатов ПМПк Опыт работы МДОУ «Детский сад № 293» г. Омска Рофаль Наталья Александровна, старший воспитатель Кормилец Марина Сергеевна, педагог-психолог
При организации работы по решению поставленной задачи, как правило, возникает ряд проблем: Обособленность в действиях специалистов разных систем, осуществляющих сопровождение; недостаточная связь между компонентами сопровождения. Разрозненность информации о ребенке.
ЦЕЛЬ объединение усилий специалистов Службы ПМПС на основе создания единого информационного пространства ЗАДАЧИ: массовая диагностика воспитанников всеми специалистами Службы по проблемам развития; выявление групп детей, требующих внимания специалистов; проектирование индивидуальных образовательных маршрутов с учетом выявленных особенностей развития ребёнка; реализация индивидуального образовательного маршрута в педагогическом процессе.
Индивидуальный образовательный маршрут – это персональный путь реализации личностного потенциала ученика в образовании: интеллектуального, эмоционально-волевого, деятельностного, нравственно-духовного (М.Ю. Амонашвили, В.В. Давыдов, В.Ю. Сухомлинский, в настоящее время занимаются П.И. Лиймете, К.Роджерс, Л.Л. Бетти, С. Спрингер, Г. Дейя)
Индивидуальная карта развития ребенка – документ, включающий в себя основные показатели развития ребенка, посещающего дошкольное образовательное учреждение, в динамике. Цель использования карты – выявление и обобщение в одном документе индивидуальных психофизических, личностных особенностей воспитанника, уровня психического развития, усвоения программного материала и как результат - проектирование индивидуального образовательного маршрута в рамках образовательного процесса дошкольного учреждения.
Методика работы с ИКР
Структура индивидуального образовательного маршрута
Реально “сопровождение” заложено в организации взаимодействия между участниками сопровождения в совместно организованной деятельности по созданию благоприятных условий воспитания, коррекции и развития детей в системе дошкольного образовательного учреждения. Для реализации основной цели сопровождения необходимо обеспечить информационный обмен, единое информационное пространство, что мы и постарались сделать при проектировании структуры индивидуальной карты развития и индивидуального образовательного маршрута.
