Презентация на тему: Межпредметная интеграция – главный ресурс качества образования

Межпредметная интеграция – главный ресурс качества образования

Концепция модернизации российского образования «общеобразовательная школа должна формировать новую систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть современные ключевые компетенции».

Компетенция - готовность человека к мобилизации знаний, умений и внешних ресурсов для эффективной деятельности в конкретной жизненной ситуации. Компетенция — это готовность действовать в ситуации неопределенности.

Компетенции подразделяют на Ключевые (базовые)Профессиональные

Выделяют четыре ключевые (базовые) компетенции Информационная компетенция — готовность к работе с информацией;- Коммуникативная компетенция — готовность к общению с другими людьми, формируется на основе информационной;

- Кооперативная компетенция — готовность к сотрудничеству с другими людьми, формируется на основе двух предыдущих;- Проблемная компетенция – готовность к решению проблем, формируется на основе трех предыдущих.

Основа интеграции – единство картины мира Интегрирование ( от лат.) – восстановление;Состояние связанности отдельных дифференцированных частей и функций системы в одно целое, а также процесс, ведущий к этому.

Интеграция - Интеграция – это естественная взаимосвязь наук, учебных дисциплин, разделов и тем учебных предметов на основе ведущей идеи и ведущих положений с глубоким, последовательным, многогранным раскрытием изучаемых процессов и явлений.

В процессе интегрирования педагог реализует следующие педагогические идеи: 1. Демократизация и гуманизация образовательного процесса, его направленность не только на усвоение суммы знаний, но и на развитие творческих способностей личности, на формирование высоких духовно-нравственных ценностей и активной личностной позиции;

2. Обеспечение непрерывности и преемственности образовательно-воспитательного процесса на всех ступенях развития;

     3. Создание равных условий для раскрытия и совершенствования природного интеллектуального и художественно-эстетического потенциала каждого ребёнка;

При использовании межпредметной интеграции можно решать более сложные задачи: 1. Формировать представление о гармоническом единстве мира и месте человека в нём;

     2. Формировать нравственные качества, нравственно-эстетическую оценку предметов и явлений, воспитывать внимательное и участливое отношение к окружающему;

     3. Развивать созидательные возможности личности, её общий творческий потенциал;

Основными дидактико- психологическими принципами становятся: 1. Личностно ориентированные принципы (принцип адаптивности, принцип целостного развития, принцип психологической готовности);

2. Культурологические принципы ( принцип образа мира, принцип целостности содержания образования, принцип смыслового отношения к миру ).

Интеграция идет по нескольким направлениям и на разных уровнях: ВнутрипредметныйМежпредметный

Могут быть разные результаты:   а)  Рождение абсолютно новых предметов (курсов);  б)  Рождение новых специальных  курсов,   обновляющих  содержание  внутри одного или нескольких предметов;

  в)  Рождение циклов (блоков) уроков, объединяющих  материал  одного или ряда предметов с сохранением независимого существования;   г)  Разовые интегрированные уроки разного уровня и характера.