Презентация на тему: Коммуникативные УУД

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Средняя общеобразовательная школа №5» Мастер – класс «Развитие коммуникативных универсальных учебных действий» Журова О.Я., учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 5» 900igr.net

Ранжирование: Познавательные УУД Регулятивные УУД Коммуникативные УУД – 1 место Личностные УУД

Учимся взаимодействовать. Развитие коммуникативной компетентности- одна из первостепенных задач современного образования

Базовые коммуникативные и речевые действия. 1. Потребность ребёнка в общении со сверстниками и со взрослыми.

2. Владение определёнными вербальными и невербальными средствами общения

Л.С. Выготский: « Вербальная природа общения изначально связана с обобщением и, возникая как средство общения, слово становится средством обобщения и становления индивидуального сознания»

3. Приемлемое отношение к процессу сотрудничества.

4. Ориентация на партнёра по общению.

5. Умение слушать собеседника.

Группы коммуникативных УУД. Коммуникация как взаимодействие. Коммуникация как кооперация. Коммуникация как интериоризация.

Коммуникация как взаимодействие. Показатели: Предвидение разных возможных мнений на один и тот же предмет, факт, событие у разных людей. Умение обосновывать и доказывать собственное мнение

Коммуникация как совместное действие.(кооперация) Составляющие: 1.Распределение начальных действий и операций, заданное предметным условием совместной работы.

2.Обмен способами действий и операций в качестве средства для получения продукта совместной работы. 3. Взаимопонимание. 4. Коммуникация, обеспечивающая реализацию процессов распределения, обмена и взаимопонимания.

5. Планирование общих способов работы. 6. Рефлексия.

Нормативно –возрастные показатели. умение договариваться, находить общее решение практической задачи, высказывать и аргументировать собственное мнение, доброжелательное отношение друг к другу,

способность брать на себя инициативу в организации совместного действия осуществлять взаимный контроль и взаимную помощь по ходу выполнения задания, осуществлять взаимный контроль и взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Коммуникация как интериоризация. Коммуникативно- речевые действия, служащие средством передачи информации друг другу и становления рефлексии.

Составляющие: 1.Умение строить понятные для партнёров высказывания. 2. Умение задавать вопросы, чтобы с их помощью получить необходимые знания от партнёра.

Правила групповой работы: 1.Нельзя принуждать детей к групповой работе. 2.Нельзя высказывать своё неудовольствие тому, кто не хочет работать в группе.( позднее выяснить причину отказа индивидуально)

3. Совместная работа не может превышать интервал в 10-15 минут. 4.Не стоит требовать от детей абсолютной тишины. 5. Но стоит бороться с выкрикиваниями 6. Создать атмосферу поддержки и заинтересованности.