Презентация на тему: Школа – территория здоровья

Школа – территория здоровьяПрограмма формирования ценности здоровья и здорового образа жизни

Проблема здоровья школьниковКаким должно быть в целом общее образование, чтобы обеспечить высокое качество здоровья подрастающего поколения?

Школьные факторы риска:стрессовая педагогическая тактика;интенсификация учебного процесса;несоответствие методик и технологий обучения возрасту и функциональным возможностям ребенка;преждевременное начало дошкольного систематического обучения;несоблюдение физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса;функциональная неграмотность педагога в вопросах охраны и укрепления здоровья детей;массовая безграмотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей;Частичное разрушение служб школьного врачебного контроля;Провалы в существующей системе физического воспитания;Отсутствие систематической работы по формированию ЗОЖ.

Качество здоровья подрастающего поколения - важный показатель качества жизни общества и государства, отражающий не только настоящую ситуацию, но и формирующий прогноз на ее развитие в будущем. Этот показатель отражается на индивидуальном уровне и характеризует возможность личности в успешной самореализации и эффективной жизнедеятельности.

Способствовать сохранению и укреплению здоровья обучающихся;Формировать культуру здорового и безопасного образа жизни;Формировать здоровьесберегающую среду, способствующую развитию личности школьника .

формировать представление о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье;научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;формировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;формировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);формировать навыки позитивного коммуникативного общения;формировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;формировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

Насыщенная, интересная и увлекательная школьная жизнь становится важнейшим условием формирования здорового образа жизни. Школа, как социальный институт, имеет ряд возможностей для организации такого рода работы:возможность привития навыков здорового образа жизни в процессе обучения и контроль за их усвоением;влияние на уровень притязаний и самооценку учащихся в ходе организации воспитательной работы с ними;доступ к семьям школьников для анализа и контроля ситуации; наличие комплексной группы специалистов для организации профилактической работы: педагоги, психолог, школьная медсестра.

Факторы, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детейНеблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.

Принципы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни Принцип природосообразности, предполагающий учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся на основе изучения их потребностей и интересов и организация в связи с этим их здоровьесберегающей деятельности;принцип формирования ценностных установок школьников на здоровый образ жизни, следование которому обеспечивает формирование системы ценностей, мотивов и установок учащихся на здоровый образ жизни;принцип народности предполагает учёт национальной культуры, традиций и родного языка; принцип культуросообразности (включение в культуру посредством специально ориентированной и организованной здоровьетворческой деятельности);принцип ориентации на саморазвитие культуры здоровья (признание подростка субъектом процесса здоровьетворческой деятельности);принцип здоровьетворческой активности (опора на активную личностную позицию школьников в формировании здорового образа жизни);

Принципы формирования культуры здорового и безопасного образа жизнипринцип интеграции воспитательного воздействия, следование которому означает активное взаимодействие всех субъектов педагогического процесса: учителей, родителей и детей, направленное на обеспечение физического и психического здоровья каждого ребенка;принцип гуманности основан на признании индивидуальности каждого ребенка, его физического, духовного, эмоционального, социального и нравственного развития, милосердия и поддержки в критической ситуации. Проявляется это в поддержке личности в стремлении к самоопределению, помощи ребёнку в самореализации в семье, в школе, в оздоровительных, культурных, правовых, социальных, государственных и общественных учреждениях. принцип социальной ответственности общества за реализацию человека в творчестве, приобретение знаний, удовлетворение в общении. Он выражается в создании условий для развития одарённых детей, детей физически слабых, с отклонениями в поведении, детей – сирот, детей – инвалидов, детей – мигрантов, детей, страдающих от жестокого обращения и нуждающихся в попечительстве.

Первый этап (диагностический) – 2010 – 2011 гг. Анализ состояния и планирование работы образовательного учреждения по данному направлению, в том числе: по организации режима дня детей, их нагрузкам, питанию, физкультурно-оздоровительной работе, сформированности элементарных навыков гигиены, рационального питания и профилактике вредных привычек, организации просветительской работы образовательного учреждения с учащимися и родителями (законными представителями) обучающихся;Выделение приоритетов в работе образовательного учреждения с учётом результатов проведённого анализа, а также возрастных особенностей обучающихся на ступени начального образования; Подбор инструментария для проведения исследования, разработка методики опытно-экспериментального исследования (тесты, анкеты, скрининг-диагностика);Проведение первичного мониторинга социального компонента здоровья обучающихся; Обобщение полученного материала, обработка результатов количественных и качественных исследований

Второй этап (опытно-экспериментальный) - 2011-2013 гг. Внедрение в систему работы образовательного учреждения дополнительных образовательных программ, направленных на формирование ценности здоровья, здорового и безопасного образа жизни, которые должны носить модульный характер, реализовываться во внеурочной деятельности либо включаться в учебный процесс (лекции, беседы, консультации по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактики вредных привычек, проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и других активных мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни);Создание в школе общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, учащихся старших классов, родителей (законных представителей) обучающихся;Создание в школе целостной системы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, в которой все ее компоненты (когнитивная, эмоционально-ценностная и деятельностная) направлены на воспитание ценностей, среди которых Культура здорового и безопасного образа жизни занимает особое место;Организация просветительской и методической работы с педагогами, специалистами и родителями (законными представителями), направленная на повышение квалификации работников образовательного учреждения и повышение уровня знаний родителей (законных представителей) по проблемам охраны и укрепления здоровья детей (проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.;Создание в образовательном учреждении здоровьетворящей пространственно-предметной среды;Проведение мониторинга оценки сформированности культуры здорового и безопасного образа жизни, эффективности работы школы в этом направлении.Приобретение для педагогов, специалистов и родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы;Привлечение педагогов и родителей (законных представителей) обучающихся к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований.

Третий этап (обобщающий) - 2013 - 2014 гг систематизация и обработка результатов исследованияуточнение теоретических и экспериментальных выводовоформление отчетов, научно-методических и практических рекомендацийпубликации, выступления на конференциях разных уровней организации

Ступень начального общего образованияСистемная работа на ступени начального общего образования по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни может быть представлена в виде пяти взаимосвязанных блоков:Она должна способствовать формированию у обучающихся ценности здоровья, сохранению и укреплению у них здоровья.

Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учрежденияЗдоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения СОШ № 3 включает: соответствие состояния и содержания здания и помещений образовательного учреждения санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся;наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи; организацию качественного горячего питания учащихся, в том числе горячих завтраков; оснащённость кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём; наличие помещений для медицинского персонала;наличие необходимого (в расчёте на количество обучающихся) и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися (логопеды, учителя физической культуры, психологи, медицинские работники).

Школьное питаниеВ МОУ СОШ №3 созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся. В школе работает столовая, позволяющая организовывать горячие завтраки и обеды в урочное время.Все обучающиеся начальной школы получают бесплатное питание завтраками. Ученики, посещающие ГПД и дети из многодетных семей получают двухразовое горячее питание:Расписание работы столовой:завтрак- 9.40 – 10.00обед - 12.45 –13.05

Здоровьесберегающее обучениеВ школе работают оснащенный спортивный зал, оборудованный необходимым игровым и спортивным инвентарём.Во второй половине дня на базе школы функционируют спортивные кружки и секции, занятия в которых ведут как педагоги школы, так и тренеры СДЮШОР.В школе работает медицинский кабинет.Также в школе создана служба психолого-педагогического сопровождения. Работает психолого-педагогический консилиум.

Квалифицированный состав специалистовЭффективное функционирование созданной здоровьсберегающей инфраструктуры в школе поддерживает квалифицированный состав специалистов:Педагог-психолог – высшая квалификационная категорияЛогопед – первая квалификационная категорияУчителя физической культуры - квалификационная категория

Использование УМК «Начальная школа XXI века» в образовательном процессеПрограмма формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности может быть реализовано с помощью предметов УМК «Начальная школа XXI века».  Для формирования установки на безопасный, здоровый образ жизни в  системе учебников « Начальная школа XXI века» предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание предоставляет возможность обсуждать с детьми проблемы, связанные с безопасностью и здоровьем, активным отдыхом.

В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств.В школе работают 2 компьютерных класса, оснащенных 18 компьютерами.Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные особенности развития обучающихся: темпа развития и темп деятельности.Для обучающихся специальных коррекционных классов разработаны отдельные программы по каждому учебному предмету. Учебная деятельность на уроке строится с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка.

Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы, направленная на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья, включает:• полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);• рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно двигательного характера на ступени начального общего образования;• организацию занятий по лечебной физкультуре;• организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3м и 4м уроками;• организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;• организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;• регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).

Дополнительныеобразовательные программыРеализация дополнительных образовательных программ предусматривает:внедрение в систему работы образовательного учреждения программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс; проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и т. п.; создание общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, учащихся старших классов, родителей (законных представителей), разрабатывающих и реализующих школьную программу «Образование и здоровье».

Формы оздоровительной работыПрограммы, направленные на формирование ценности здоровья, здорового и безопасного образа жизни, предусматривают разные формы организации занятий: интеграцию в базовые образовательные дисциплины; проведение часов здоровья, динамических пауз; факультативные занятия; занятия в спортивных кружках и секциях;проведение досуговых мероприятий: конкурсов, праздников, викторин, экскурсий, походов, туристических слетов и т. п.;организацию дней здоровья;выпуск школьной газеты, SMS- сообщений, информационных тематических бюллетеней «Вредные привычки», «Альтернативные занятия», «В здоровом теле – здоровый дух», «Золотые правила питания», «Здоровый образ жизни».мини-проект «Мы - за здоровый образ жизни», создание волонтерского отряда (формирование жизненно – важных навыков, первичная профилактика социально – опасных заболеваний, профилактика ПАВ, профилактика насилия и жестокости в школе, толерантное общение);мини-проект «Большая перемена», шефство над младшей ступенью обучения (организация подвижных игр во время длительных перемен).В школе реализуется дополнительная образовательная программа «За здоровый образ жизни», направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни.

Просветительская работа с родителями (законными представителями) Просветительская работа с родителями (законными представителями) включает: лекции, семинары, консультации на родительских собраниях, курсы по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей и т. п.; приобретение для родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы; организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, семейных спортивных праздников, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п.

Социальные партнерыОбщешкольный родительский комитет;ЦДЮТЭ;СДЮШР №1 (Дубов А.М.);ДЮШОР ЯО (Пролыгин В.П);с/к «Полет»;с/к «Метеор»;бассейн;Центр здоровья и профилактики;Рыбинский медицинский колледж;Городская поликлиника (Кошелев А.В., врач -инфекционист);«Социальное агентство молодежи»;Центр «Наставник»;МУЗ «Детская больница»

ЗаключениеОбщие выводыПо направлению реализации программы развития в части обеспечения здоровьеформирующей образовательной среды проводится мониторинг состояния здоровья и мониторинг физического развития обучающихся, а также работа по использованию компьютерной технологии. При этом при проведении мониторинга здоровья обучающихся учитываются следующие факторы, влияющие на здоровье: - состояние физического развития; - уровень физической подготовки и воспитания; - уровень развития физической культуры; - состояние лечебно-профилактической работы в ОУ; - состояние внеурочной воспитательной работы; - уровень учебной и других нагрузок на организм обучающегося; - состояние влияния внешней среды, состояние микроклимата в школе и дома.

Ответственный за питание: Васильева М.В. Зам директора по учебно- воспитательной работе: Соколова О.Н. 2011 год