Презентация на тему: сенсорний розвиток
Школи Давнього Єгипту в II—І тис. до н. є. Школи Давнього Єгипту в II—І тис. до н. є. Індуїстські педагогічні традиції Конфуцій Сократ Етнопедагогіка Перша в історії педагогіки фундаментальна праця з дошкільного виховання “Материнська школа” Я.-А. Коменського Й.-Г. Песталоцці створив теорію елементарної освіти Засновник дитячого садка Ф. Фребель виходив з необхідності використовувати різноманітні ігри для розвитку органів чуття дітей, ознайомлення їх із природою, життям людей, підготовки до школи К. Ушинський важливим чинником формування особистості в дошкільному віці вважав розумове виховання. Є. Водовозової, яка розглядала його у єдності з моральним, естетичним, фізичним вихованням.
— особливості системи розумового виховання дітей дошкільного віку (О. Фунтікова); — особливості системи розумового виховання дітей дошкільного віку (О. Фунтікова); — формування пізнавальних здібностей дітей дошкільного віку (Л. Проколієнко, О. Проскура); — методика вивчення загального рівня розумового розвитку п´яти-шестирічних дітей з метою диференційованого підходу в навчально-виховному процесі (Т. Кондратенко, В. Котирло, С. Ладивір); — особливості мовленнєвого розвитку (А. Богуш, Н. Гавриш, К. Стрюк, К. Крутій), навчання зображувальної діяльності (Г. Сухорукова, В. Котляр), ознайомлення з природою (Н. Яришева, 3. Плохій, Н. Лисенко), навчання математики (К. Щербакова, Т. Степанова, Н. Баглаєва).
Проблемна ситуація Проблемна ситуація «Ящик відчуттів»
Гра - розминка Гра - розминка «Мозковий штурм»
Сенсорний розвиток дитини - Сенсорний розвиток дитини - це отримання малюком знань про властивості предметів (форма, розмір, колір), запахи й смакові якості.
Сенсорний рівень є базовим для подальшого розвитку вищих психічних функцій: сприйняття, пам'яті, уваги, уяви, мислення, мовлення. Сенсорний рівень є базовим для подальшого розвитку вищих психічних функцій: сприйняття, пам'яті, уваги, уяви, мислення, мовлення.
-є основою для інтелектуального розвитку; -є основою для інтелектуального розвитку; - упорядковує хаотичні уявлення дитини, отримані при взаємодії із зовнішнім світом; -розвиває спостережливість; -готує до реального життя; -позитивно впливає на естетичне почуття; -є основою для розвитку уяви; -розвиває увагу; -дає дитині можливість оволодіти новими способами предметно- пізнавальної діяльності; -впливає на розширення словникового запасу дитини; -впливає на розвиток зорової, слуховий, моторної, образної та інших видів пам'яті.
Проблемна ситуація Проблемна ситуація «Які іграшки та матеріали необхідні для сенсорного розвитку дітей раннього віку»
лист Міністерства освіти і науки України від 17.03.2006 №1/9-153 лист Міністерства освіти і науки України від 17.03.2006 №1/9-153 «Підбір і використання іграшок, для дітей раннього віку у дошкільних навчальних закладах»
«Найкраща іграшка для дитини та, яку можна змусити постійно змінюватися: для маленьких дітей найкраща іграшка - купка піску» (К. Ушинський)
Інформаційна довідка для вихователів із демонструванням фрагментів занять Інформаційна довідка для вихователів із демонструванням фрагментів занять
формування системи сенсорних еталонів; формування системи сенсорних еталонів; розвиток дрібної моторики пальців; формування психічних процесів; активізація мовленнєвого розвитку дітей; розвиток координації рухів; розвиток розумових операцій; формування навичок саморегуляції; робота з батьками.
знає, що форма, колір , величина – постійні ознаки предметів, які варто враховувати під час виконання різноманітних дій; знає, що форма, колір , величина – постійні ознаки предметів, які варто враховувати під час виконання різноманітних дій; групує однорідні предмети за формою, величиною, кольором; співвідносить різнорідні предмети одночасно за величиною та формою; зіставляє предмети за кольором, формою, величиною, встановлює їх схожість чи відмінність;
розуміє поняття: “високо - низько”, “вгорі - внизу”, “далеко - близь­ко”, “в”, “на”, “під”, “за”; розуміє поняття: “високо - низько”, “вгорі - внизу”, “далеко - близь­ко”, “в”, “на”, “під”, “за”; може показати розташування предметів у просторі; розрізняє на смак овочі, фрукти, ягоди, використовує слова: “солодкий”, “кислий”, “гіркий” тощо; визначає предмети на дотик і зіставляє однакові та різні предмети; називає звуки за силою голосу (тихий - гучний); розпізнає голоси тварин і звуки у природі
Колір — червоний, синій, жовтий, зелений, чорний і білий; Колір — червоний, синій, жовтий, зелений, чорний і білий; Форма — круг, квадрат, трикутник;складання картинок ії двох та чотирьох частин; Величина — великий, маленький; Простір - «високо-низько», «вгорі-внизу», «на», «під», «за», «в», «вперед-назад»; Чуттєве сприймання – іжа - «солодкий», «кислий», «гіркий», предмети -«твердий», «мякий», «теплий», «холодний», вчити обводити пальцем контур предмета; Звуки – музичних інструментів, крики знайомих тварин, називати звуки за силою голосу (тихий – гучний)
Сенсорне виховання дітей у дошкільному навчальному закладі. Сенсорне виховання дітей у дошкільному навчальному закладі. (тест для самодіагностики)
підтримуйте дитячу ініціативу; підтримуйте дитячу ініціативу; заохочуйте дітей до самостійних творчих пошуків; переорієнтуйте освітній процес з керівництва діяльністю дітей на взаємодію; забезпечуйте сприятливий психологічний клімат у колективі; використовуйте методи та прийоми, спрямовані на підвищення пізнавальної активності дошкільників.
Визначення об'єкта за відомими нам властивостями Визначення об'єкта за відомими нам властивостями
