Презентация на тему: Подготовка конкурсных материалов

Подготовка конкурсных материалов Областной профессиональный конкурс педагогического мастерства «Мастер года»

Конкурсные материалы заочного тура

Основные направления разработки педагогических проектов совершенствование содержания профессионального образования внедрение современных образовательных технологий организация внеурочной деятельности по преподаваемой дисциплине формирование информационной образовательной среды преподаваемой дисциплины совершенствование системы контроля и оценки образовательных результатов

Структура педагогического проекта Краткая аннотация проекта (не более 100 слов) Обоснование необходимости проекта (указываются требования государственной образовательной политики, касающиеся темы проекта, проблема, на решение которой направлен проект, причины, вызвавшие проблему проекта) Цель и задачи проекта Основное содержание проекта Ресурсное обеспечение проекта (временные, информационные, программно – методические, кадровые, материально – технические, финансовые ресурсы) Партнеры проекта Целевая аудитория проекта План реализации проекта Ожидаемые результаты и социальные эффекты проекта Инструментарий для оценки ожидаемых результатов и эффектов проекта Перспективы дальнейшего развития проекта

Актуальность педагогического проекта Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года: модернизация системы образования, являющейся основой динамичного экономического роста и социального развития общества, фактором благополучия граждан и безопасности страны на постоянного обновления технологий, ускоренного освоения инноваций, быстрой адаптации к запросам и требованиям динамично меняющегося мира Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года: одной из основных задач инновационного развития является создание условий для формирования у граждан следующих компетенций инновационной деятельности: способность и готовность к непрерывному образованию, постоянному совершенствованию, переобучению и самообучению, профессиональной мобильности, стремление к новому; способность к критическому мышлению; способность и готовность к разумному риску, креативность и предприимчивость, умение работать самостоятельно, готовность к работе в команде и в высококонкурентной среде; владение иностранными языками, предполагающее способность к свободному бытовому, деловому и профессиональному общению Стратегия развития системы подготовки рабочих кадров и формирования прикладных квалификаций в Российской Федерации на период до 2020 года: обеспечивать подготовку квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена в соответствии с потребностями экономики и общества; гибко реагировать на социально-экономические изменения; предоставлять широкие возможности для различных категорий населения; в приобретении необходимых профессиональных квалификаций на протяжении всей трудовой деятельности

Проблема педагогического проекта

Цель и задачи проекта Цель проекта: создать условия для (получения таких-то образовательных результатов); обеспечить формирование и развитие таких-то компетенций обучающихся; разработать … и реализовать … в образовательном процессе ПОО Задачи проекта: - разработать … организовать … создать … апробировать … выявить … повысить …

Основное содержание проекта Понятия проекта Главный смысл проекта Описание объекта проектирования: содержание профессиональной дисциплины (модуля, МДК); образовательной технологии, системы контроля и оценки образовательных результатов; направления внеурочной деятельности; информационно-образовательной среды и т.п. Характеристика предмета проектирования: что мы изменяем или создаем в объекте

Партнеры и целевая аудитория проекта В качестве партнеров проекта могут выступать: педагогические работники образовательных организаций родители учащихся представители организаций производственной и социальной сферы средства массовой информации и т.п.

Ожидаемые результаты и социальные эффекты проекта Ожидаемые результаты Субъектные: изменения в образовательных результатах; в уровне собственного профессионализма педагога Продуктные: созданные для реализации проекта продукты, а именно, разработки учебных занятий, электронные образовательные ресурсы, контрольно-оценочные материалы, программы и т.п.

Структура практико-ориентированного прикладного проекта Краткая аннотация проекта (не более 100 слов) Обоснование необходимости проекта (указываются значимость владения технологией получения проектного продукта для специалиста в соответствующей профессиональной области, реальная производственная проблема, на решение которой направлен проект) Цель и задачи проекта (в данном проекте помимо цели, связанной с изготовлением конкретного продукта, должны быть продуманы задачи образовательного, развивающего, воспитывающего, социализирующего характера) Концепция проекта (описание предполагаемого проектного продукта и критериев его качества; характеристика места проекта в процессе освоения ОПОП; указание на формирование и оценку каких профессиональных и общих компетенций направлен проект) Техническое задание проекта (описание проектного задания в форме реальной производственной ситуации (кейса) и схемы организации проектной деятельности обучающихся (решение ситуации с выходом на конкретный продукт) Ресурсное обеспечение проекта (временные, информационные, программно – методические, материально – технические, финансовые ресурсы) Партнеры проекта Образовательные результаты проекта и инструментарий их оценки Перспективы дальнейшего развития проекта

Производственная технология Технология – это совокупность методов, процессов и материалов, используемых в какой-либо отрасли деятельности, а также научное описание способов технического производства; в узком — комплекс организационных мер, операций и приемов, направленных на изготовление, обслуживание, ремонт и/или эксплуатацию изделия (любой конечный продукт труда (материальный, интеллектуальный, моральный, политический и т. п.) с номинальным качеством (качество прогнозируемое или заранее заданное, например, оговоренное техническим заданием и согласованное техническим предложением) и оптимальными затратами, и обусловленных текущим уровнем развития науки, техники и общества в целом (минимально возможные затраты не влекущие за собой ухудшение условий труда, санитарных и экологических норм, норм технической и пожарной безопасности, сверхнормативный износ орудий труда, а также финансовых, экономических, политических и пр. рисков) Результатом применения технологий в производственном процессе является продукт (работа, услуга), как конечный результат производственной деятельности человека (общества), обусловленный спросом на него: продукт материальный, продукт энергетический, продукт интеллектуальный. Основным признаком для отнесения конкурентного продукта (работы, услуги) к указанным видам, является физическая природа и материальная сущность продукта

Производственные проблемы Что должно производиться и в каком количестве, чтобы удовлетворить определенные общественные потребности? Как должны производиться данные продукты, с помощью каких средств и производственных мощностей? Как будут распределяться произведенные товары?

Цель и задачи проекта Цель - получение результата решения конкретной производственной проблемы (продукта проекта) Задачи: - связанные с организацией процесса получения или актуализации знаний, необходимых для выполнения проекта - связанные с демонстрацией производственных операций и организацией освоения учащимися соответствующих умений - связанные с организацией ценностно-смыслового самоопределения обучающихся по отношению к решаемой производственной проблеме - связанные с процедурами контроля и оценки образовательных результатов проекта

Способ представления технического задания проекта Кейс-технология – технология, основанная на использовании в учебном процессе специально смоделированной или реальной производственной ситуации в целях анализа, выявления проблем, поиска альтернативных решений, принятия оптимального решения проблемы Кейс (ситуация) – это соответствующая реальности совокупность взаимосвязанных факторов и явлений, размышлений и действий персонажей, характеризующая определенный период или событие и требующая разрешения путем анализа и принятия решения

Примеры кейсов Что производить? « В России выпускается около 2 млн. автомобилей в год. А Тойота выпускает в год около 5 млн. автомашин. Это тем более парадоксально, что, по оценкам ООН, в России сосредоточено более 50 % мировых природных богатств. В Японии таких ресурсов нет. Сформулируйте проблему и предложите ее решение» Как производить? «На одном из японских заводов возникла следующая проблема: из-за частых перекуров токарей производительность труда в цехе была не слишком высокой. Поставить у каждого станка контролера — невозможно. Да и видеокамеру над каждым станком не повесишь. Во время «мозгового штурма», в котором принимали участие менеджеры, было найдено простое и остроумное решение, учитывающее человеческую психологию. Какое?»

Примеры кейсов Для чего производить? На заводе «Электросила» в Санкт-Петербурге имеется бригада, состоящая из одного мастера и пяти монтеров. Их работа состоит в том, чтобы приборы с дефектами, такие как , например, телевизоры, холодильники или стиральные машины, починить, по возможности, на месте – на квартире клиента. Эта деятельность требует специальных знаний и способности быстро найти брак, так как время – деньги, а именно – деньги клиента. Поэтому, если ремонт длится слишком долго, то вызывает раздражение и ярость клиента. В этом случае большую роль играет умение монтера расположить клиента. Мастер подобной группы, как правило, бывший монтер. У него маленькое бюро в углу подземного гаража, в который ночью ставятся все автомашины с инструментами и запасными частями. Собственно говоря, мастер не сидит целый день в своем бюро, после распределения поручений он каждое утро сначала заканчивает свою «войну» с бума­гами, а затем занимается рекламациями клиентов. Иногда он также выезжает вместе с монтером для того, чтобы, как он говорит, не поте­рять контакт с клиентами. Каждый монтер ездит на автомобиле «Лада», который оборудован как мастерская. Монтеры отвечают также за то, чтобы транспортные средства были всегда технически в порядке и каждый вечер вымыты. Большинство из них обладают достаточным честолюбием и безукориз­ненно содержат свой автомобиль. Каждый из них был бы очень счастлив, если бы когда-нибудь смог получить новехонькую машину. Далее приведены факты относительно автомобилей и их водителей из группы по обслуживанию клиентов, которые подчиняются мастеру Ивану Реброву. Георгий — 15 лет в фирме, ездит на 7-летней «Ладе», пройдено 70000 км; Михаил — 11 лет в фирме, ездит на 10-летней «Ладе», пройдено 110000 км; Евгений — 10 лет в фирме, ездит на 9-летней «Ладе», пройдено 98000 км; Сергей — 5 лет в фирме, ездит на 8-летней «Ладе», пройдено 85000 км; Петр — 3 года в фирме, ездит на 10-летней «Ладе», пройдено 115000 км; Трое выполняют свою работу в черте города, а Евгений и Сергей работают на юге Санкт-Петербурга, на границе с Ленинградской областью. Рабочее задание: Вы – член руководства предприятием, кому бы Вы дали новый автомобиль?

Ожидаемые образовательные результаты проекта Что учащиеся должны узнать в ходе выполнения проекта? Какими производственными операциями должны овладеть обучающиеся? На формирование каких общепрофессиональных компетенций направлен проект? Какие смыслы, связанные с получаемой профессией / специальностью должны быть сформированы у обучающихся?

Общие критерии оценивания конкурсных материалов актуальность представленного проекта: необходимость и своевременность реализации проектной идеи для совершенствования и развития соответствующего фрагмента образовательной системы; новизна (оригинальность) проектной идеи: принципиально новый подход, совершенствование существующей образовательной ситуации, модернизация массово-педагогической практики, предложение альтернативы и т.д.; эффективность проекта: улучшение, существенное обогащение, кардинальное преобразование существующей образовательной или производственной ситуации; транслируемость проектной идеи: экстраординарность условий реализации идеи или возможность ее тиражирования. качество оформления проекта: полнота структуры проекта, степень проработанности структурных элементов проекта (полнота, углубленность, конкретность и т.д.), согласованность структурных частей проекта.

Специальные критерии оценки конкурсных материалов Педагогический проект реалистичность проекта: соответствие идеи, целей и задач проекта реальной образовательной ситуации, уровень обеспеченности проекта разного рода ресурсами; реализуемость проекта: наличие способов и плана действий по реализации проекта, вовлеченность и согласованность действий других субъектов образовательной ситуации с действиями автора проекта при его реализации