Презентация на тему: М.М. Пришвин «Кладовая солнца»

М.М. Пришвин «Кладовая солнца»Исмаилова Наталья Усеиновна учитель русского языка и литературы КГУ ОСШ им. Т. Аубакирова с. Игилик, Мактааральского района Южно-Казахстанской области

Сказка-быльЯ ведь, друзья мои, пишу о природе, сам же только о людях и думаю».М.М.Пришвин

«Я переполнен счастьем, мне хочется открыть всем глаза на возможности для человека жить прекрасно, дышать таким солнечно-морозным воздухом, смотреть и слушать лилии, угадывать их музыку…»

1. Назовите детское прозвище М.М.Пришвина.2. Кто был его первым путеводителем по «азбуке» природы?3. Когда была написана сказка-быль «Кладовая солнца»?4. Как первоначально называлась сказка-быль?5. Какие деревья боролись между собой в произведении?6. За какой ягодой отправились Настя и Митраша?

7. Перечислите клички домашних животных в хозяйстве Насти и Митраши.8. Какому делу выучился Митраша у отца?9. О какой «чудесной вещи» рассказал мальчику отец?10. Перечислите, кого приютил « на себе» большой чёрный пень?11. Кто был конкурентом Травке во время охоты на зайца-русака?12. Какую помощь оказала Настя ленинградским детям из детдома?

«…Настя вставала далеко до солнца, в предрассветный час, по трубе пастуха. С хворостиной в руке выгоняла она свое любимое стадо и катилась обратно в избу. Не ложась уже больше спать, она растопляла печь, чистила картошку, заправляла обед и так хлопотала по хозяйству до ночи».

«Митраша был моложе сестры на два года. Ему было всего только десять лет с хвостиком. Он был коротенький, но очень плотный, лобастый, затылок широкий. Это был мальчик упрямый и сильный». «"Мужичок в мешочке", как и Настя, был весь в золотых веснушках, а носик его, чистенький тоже, как у сестры, глядел вверх».

« Лет двести тому назад ветер-сеятель принес два семечка в Блудово болото: семя сосны и семя ели. Оба семечка легли в одну ямку возле большого плоского камня... С тех пор уже лет, может быть, двести эти ель и сосна вместе растут. Их корни с малолетства сплелись, их стволы тянулись вверх рядом к свету, стараясь обогнать друг друга... Деревья разных пород боролись между собой корнями за питание, сучьями - за воздух и свет».

«…косач как будто стал расцветать в лучах восходящего солнца. На голове его гребешок загорелся огненным цветком. Синяя в глубине черного грудь его стала переливать из синего на зеленое. И особенно красив стал его радужный, раскинутый лирой хвост».

«И вот первый луч, скользнув по верхушкам ближайших, очень маленьких елочек, наконец-то заиграл на щеках у детей. Тогда верхний косач, приветствуя солнце, перестал подпрыгивать и чуфыкать. Он присел низко на мостике у вершины елки, вытянул свою длинную шею вдоль сука и завел долгую, похожую на журчание ручейка песню».

«…Блудово болото, со всеми огромными запасами горючего, торфа, есть кладовая солнца. Да, вот именно так и есть, что горячее солнце было матерью каждой травинки, каждого цветочка, каждого болотного кустика и ягодки. Всем им солнце отдавало свое тепло, и они, умирая, разлагаясь, в удобрении передавали его, как наследство, другим растениям, кустикам, ягодкам, цветам и травинкам».

«В обыкновенной елани всегда бывает видна хоть чуть-чуть водица, прикрытая белыми прекрасными купавами, водяными лилиями. Вот за то эта елань называлась Слепою, что по виду ее было невозможно узнать».

« Кислая и очень полезная для здоровья ягода клюква растет в болотах летом, а собирают ее поздней осенью. Но не все знают, что самая-самая хорошая клюква, сладкая, как у нас говорят, бывает, когда она перележит зиму под снегом».

«…собака сразу поняла человека: он звал ее по приятельству, по дружбе, ни для чего, а просто так, пошутить, поиграть».«Антипыч только руку протянул было, чтобы погладить ее, она как вдруг вскочит и лапами на плечи - и чмок и чмок его: и в нос, и в щеки, и в самые губы».

1. Жанр произведения:а) повесть;б) сказка; в) сказка-быль.2. Название произведения означает, что речь в нём идет :а) о богатых залежах торфа на болотах;б) о душевном богатстве людей;в) о богатом и животном мире лесов.3. В произведении описываются события: а) времён первой мировой войны;б) периода Великой Отечественной войны;в) наших дней.

4. Тема произведения: а) единство человека и природы, необходимость заботливого отношения к природе;б) взаимоотношения между людьми;в) размышления о том, насколько природа выше человека и человеческих страстей.5. Повествование в произведении ведется от лица:а) Митраши и Насти;б) геологов;в) жителей деревни.6. Рассказчики считают, что в дружбе Митраши и Насти было:а) прекрасное равенство;б) бесспорное первенство сестры;в) преимущество брата.

7. Смысл истории сосны и ели:а) элемент сказки, объясняющий стон и вой, раздающийся в ветреную погоду;б) рассказ о возникновении дикого леса близ Блудова болота; в) предыстория конфликта между Митрашей и Настей.8. Елань (топкое место в болоте) называлась Слепою, так как:а) люди, попав в неё, теряли зрение;б) здесь росли цветы, которые народ именовал «куриная слепота»;в) внешне она никак не отличалась от остального болота.

10. Человеческая правда, которую Антипыч «перешепнул» Травке, - это правда:а) принципа «Один за всех и все за одного»;б) вековечной суровой борьбы людей за любовь;в) слов «Мы с тобой одной крови: ты и я».11. Травка не могла выносить плач сплетённых навеки деревьев, потому что:а) они напоминали ей о её собственном горе;б) собаке было страшно слышать этот вой;в) ей было их жалко.

12. В предложении: « …могучие стволы соснового бора стали как зажженные свечи великого храма природы» - автор употребил:а) антитезу;б) аллегорию;в) сравнение.13. Рассказ о тетереве-косаче ( «Косач как будто стал расцветать в лучах восходящего солнца. На голове гребешок загорелся огненным цветком. Синяя в глубине чёрного грудь его стала переливать из синего на зеленое. И особенно красив стал его радужный, раскинутый лирой хвост») представляет собой: а) описание;б) повествование;в) рассуждение.

14. В предложении: « Земля под ногой стала как гамак, подвешенный над бездной» - используется:а) антитеза;б) сравнение;в) гипербола.15. В отрывке : « тогда серая хмарь плотно надвинулась и закрыла всё солнце с живительными лучами. Злой ветер очень резко рванул. Сплетённые корнями деревья, покрывая друг друга сучьями, на всё Блудово болото зарычали, завыли, застонали» - используется:а) гипербола;б) олицетворение;в) метафора.

Ответы:

1.Русская словесность: фольклор и литература. Учебник для 5 класса общеобразовательной школы. Т.П. Чаплышкина, А.М.Садвакасова, Л.В.Сафронова, Н.Н.Ставицкая, С.Я.Ходова. – 3-е изд., - Алматы: Атамура, 2010. 1.Русская словесность: фольклор и литература. Учебник для 5 класса общеобразовательной школы. Т.П. Чаплышкина, А.М.Садвакасова, Л.В.Сафронова, Н.Н.Ставицкая, С.Я.Ходова. – 3-е изд., - Алматы: Атамура, 2010. 2. Русская словесность. Дидактический материал: Для 5 класса общеобразовательной школы. Т.П. Чаплышкина, А.М.Садвакасова, Л.В.Сафронова, Н.Н.Ставицкая, С.Я.Ходова. Алматы: Атамура, 2001. 3. Русская словесность: фольклор и литература. Методическое руководство: Для 5 класса общеобразовательной школы. Т.П. Чаплышкина, А.М.Садвакасова, Л.В.Сафронова, Н.Н.Ставицкая, С.Я.Ходова. – Алматы: Атамура, 2001.4. Литература: Тесты. 5 – 8 кла.: учебно-метод.пособие Авт.-сост. Н.Н.Коршунова, Е.Ю.Липина. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа,2001. 5. Альбом 5 класс. Иллюстрации художника И.Л.Брунина и фотографии В.Е. Гиппенрейтера № 59-68