Презентация на тему: Захист досвіду

ХАРКІВСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ № 168 ХАРКІВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ХАРКІВСЬКОЇ ОБЛАСТІ ХАРКІВСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ № 168 ХАРКІВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ХАРКІВСЬКОЇ ОБЛАСТІ

- Вчитель інформатики та математики - Педагогічний стаж – 31 рік - Спеціаліст вищої категорії, вчитель-методист

Працюю над проблемою:

«Хочеш зробити світ кращим – почни зі своїх уроків. Сформуй в дитини бажання навчатися. Прагни до того, щоб тебе розуміли і поважали. Пам’ятай, лише людина з добрим серцем може стати справжнім вчителем.»

Піднесення особистості на уроках спрямоване на: - розкриття природних здібностей кожної дитини; розвиток інтелекту та формування духовності учнів; задоволення індивідуальних запитів дітей у поглиленому оволодінні знаннями, створення умов для самореалізації осбистості; - формування ключових компетентностей на уроках; - організація педагогічного процесу на засадах компетентнісно орієнтованого підходу до навчання.

При впровадженні сучасних наукових підходів використовую:

Урок – основний елемент класно-урочної системи Кожний творчо працюючий учитель прагне, щоб радість відкриття не покидала учня ні на жодному уроці. Тільки за такої умови, як стверджують психологи та педагоги, дитина буде виховуватися та творчо розвиватися. Головною метою вчителя стає формування ключових компетенцій учнів за допомогою рефлексій їхніх дій, так як саме набуття життєво важливих компетентностей може дати людині можливість орієнтуватися у сучасному суспільстві, сприяє формуванню в особистості здатності швидко реагувати на запити часу.

Активні форми організації навчального процесу

Метод проектів як технологія формування самоосвітніх компетентностей учнів ПРОЕКТ – організований учителем і самостійно виконаний учнем комплекс дій розв'язання значущої для учня проблеми, що завершується створенням продукту. МЕТОД ПРОЕКТІВ – це педагогічна технологія, за допомогою якої може бути опановано певний зміст навчання, та технологія моделювання та організація ситуацій, в яких учень ставить і вирішує власні проблеми, та технологія супроводження самостійної діяльності учня.

Метод проектів потрібен для:

Проектний метод – один із компонентів системи методів, який відноситься до педагогічних технологій, які можуть інтегруватися у навчальний процес традиційної класно-урочної системи навчання Свідоме застосування метода проектів у спільній діяльності учнів і вчителя може додати в навчальний процес принципово іншу систему взаємовідносин, принципово інший підхід до пізнавальної діяльності учнів заснованій на співробітництві.

Інтерактивні методи навчання Одним з кращих прикладів формування та розвитку життєвих компетенцій є використання інтерактивних методик, в яких використовуються принципи рефлексії, партнерство, неординарність, креативність, толерантність. Впровадження інтерактивних методів навчання відбувається за логікою "від простого до складного", паралельно застосовуючи як фронтальні, так і групові методи за такою схемою:

Критичне мислення – сучасна освітня інновація Критичне мислення — це вид (тип) мислення, який характеризується детальним розглядом об'єктів (оточуючого та внутрішнього світу людини), їх аналізом, порівнянням, співставленням, обґрунтованими оцінками і висновками. Критично мисляча людина вміє: визначати проблеми; перевіряти отриману інформацію; визначати наявність підтексту в інформації; враховувати альтернативні точки зору; синтезувати отримані знання; робити висновки та приймати оптимальні рішення.

Люди, які володіють критичним мисленням можуть мати такі характеристики: Чесні самі з собою. Перемагають сумніви. Ставлять запитанні. Застосовують судження на доказах. Шукають зв'язку між предметами. Інтелектуально-незалежні. Ними не можна маніпулювати.

Педагогічна технологія - це інформаційна технологія, оскільки основу технологічного процесу навчання складає отримання і перетворення інформації. Інформаційно- комунікаційні технології Такому уроку властиво : Принцип адаптивності: пристосування комп'ютера до індивідуальних особливостей дитини; Керованість: у будь-який момент можлива корекція вчителем процесу навчання; Інтерактивність і діалоговий характер навчання; - ІКТ мають здатність "відгукуватися" на дії учня і вчителя; "вступати" з ними в діалог. Оптимальне поєднання індивідуальної та групової роботи; Підтримання в учня стану психологічного комфорту; Необмежене навчання: зміст, його інтерпретації і додаток скільки завгодно великі

Результати роботи

Учасники та призери районних олімпіад

Участь в турнірах, конкурсах

Напрямки виховання і творчого розвитку

Класний керівник

Культурно-масові заходи

В позаурочний час

Гуртки, факультативи

Співпраця з вчителями

Роботу для захисту педагогічного досвіду виконала вчитель ХЗОШ №168 Дорохова Л.В