Презентация на тему: Повторение пунктуации осложнённого предложения Знаки препинания при вводных словах
Повторение пунктуации осложнённого предложения Знаки препинания при вводных словах Составила Коваленко Лариса Викторовна, учитель русского языка и литературы МОУ «Васильчуковская СОШ»
Цели: 1. Создать условия для повторения темы «Вводные слова и пунктуация при них».2. Помочь сформировать навык решения теста на ГИА.3. Проверить уровень ЗУНов.
1. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных словах. Быть может, (1) многим теперь покажется странным услышать, (2) что ещё каких-нибудь сто лет назад в России не было ни одного доступного народу музея, (3) если не считать Эрмитажа, (4) где русских картин было немного. Несправедливо было бы, (5) однако, (6) утверждать, что в то время в России не было любителей искусства.
2. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных словах. Нет, (1) миру не оглохнуть от собственного грохота и не ослепнуть от вспышек, (2) пока не порваны в душе человека струны, (3) начинающие звучать при соприкосновении с красотой, (4) с истиной, (5) с гармонией. Лязг и скрежет современной жизни, (6) которая, (7) казалось бы, (8) способна перекрыть лишь децибелы бездумной диско-продукции, (9) побуждают нас искать музыку иную, (10) где искренняя человеческая страсть приведена к гармонии большим талантом.
3. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных словах. Каждая личность по-своему талантлива, (1) иными словами, (2) своеобразна. Людей, (3) абсолютно плохих внутренне и внешне, (4) к счастью, (5) не существует. То, (6) что потребность творчества свойственна каждому, (7) видно хотя бы из того, (8) что даже в младенчестве у ребёнка есть потребность в игре. Каждый ребёнок хочет играть, (9) то есть жить творчески. (По В. Белову)
4. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных словах. Когда я был гимназистом, (1) я, (2) конечно, (3) писал стихи, (4) такое множество стихов, (5) что за месяц исписывал толстую тетрадь. Больше всего я писал стихов о море, (6) хотя в ту пору я его почти не знал. Правда, (7) с годами мои стихи делались менее наглядными, (8) из них постепенно начала выветриваться экзотика. (По К. Паустовскому)
5. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных словах. Как я ни напрягал зрение и слух, (1) но ничего не мог разглядеть. То же, (2) по-видимому, (3) старался делать и старик, (4) но тоже ничего не видел. В потемневшем небе блестели меж туч звёзды, (5) а вокруг нас плотнее сгущались тени. Мы молча ехали с полчаса, (6) понапрасну прислушиваясь и присматриваясь, (7) как вдруг послышался вблизи собачий лай, (8) который с каждой минутою становился слышнее. Очевидно, (9) неподалёку было жильё. Я велел, (10) однако ж, (11) ехать потише, (12) чтобы снова не сбиться с дороги. (По С. Бородину)
6. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных словах. Я решил во что бы то ни стало найти дорогу. К счастью, (1) мы были недалеко от того места, (2) где нужно было сворачивать. Поэтому я велел ехать потише, (3) чтобы вторично не пропустить поворота. Мы должны были, (4) по объяснению мальчика, (5) прежде переехать надломленную берёзу, (6) затем тотчас свернуть вправо и ехать по дороге. Как нарочно, (7) берёзки росли здесь немного гуще, (8) нежели в других местах, (9) оттого мы сначала и не заметили поворота. (По С. Бородину)
7. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных словах. Сколько бы я ни встречался со своими читателями – непременно кто-нибудь спросит, (1) почему я пишу о природе. Действительно, (2) почему? Вот мне уже пятьдесят лет, (3) а я не только собираюсь писать о чём-либо ином, (4) а, (5) наоборот, (6) природа, (7) обитатели лесов, (8) степей, (9) пустынь, (10) гор увлекают меня всё больше и больше. Теперь уж и не вспомнить, (11) сколько километров пройдено по степям и пустыням, (12) сколько ночей проведено у костров в бескрайних лесах. Первая и главная причина, (14) почему я пишу о природе, (15) это, (16) конечно, (17) потому, (18) что я её очень люблю. (Н. Сладков)
8. ВЫПИШИТЕ ЦИФРЫ, ОБОЗНАЧАЮЩИЕ ЗАПЯТЫЕ ПРИ ВВОДНЫХ СЛОВАХ И ВВОДНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЯХ. Из многих местных слов, (1) которые я услышал, (2) к примеру, (3) во Владимирской и Рязанской областях, (4) часть, (5) конечно, (6) непонятна и малоинтересна. Но попадаются слова превосходные по своей выразительности, (7) например, (8) старинное, (9) до сих пор бытующее в этих областях слово «окоем» – горизонт. Горизонт – это всё то, (10) что может охватить наш взгляд на земле, (11) или, (12) как говорили в старину, (13) всё то, (14) что «емлет око». Отсюда и происхождение слова «окоем». (По К. Паустовскому)
9. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных словах. С холма не наглядишься на матово-зелёное, (1) тронутое желтизной ржание море, (2) или, (3) лучше сказать, (4) озеро, (5) по которому перекатывается лёгкая зыбь, (6) а над ним прозрачными струями струится жара. Подвода въезжает в рожь по узкой дороге, (7) и, (8) наверное, (9) даже верхушки нашей дуги не видать теперь со стороны, (10) или, (11) может быть, (12) только её-то одну и видно. Тележные оси задевают за рожь по сторонам дороги, (13) оставляя на пригнутых стеблях чёрные метины колёсной мази. (По В. Солоухину)
10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных словах. Отец мой, (1) несмотря на профессию военного, (2) был неисправимым мечтателем. Он не выносил никаких тягот и забот. Поэтому среди родственников за ним установилась слава человека легкомысленного и бесхарактерного, (3) репутация фантазёра, (4) который, (5) по словам моей бабушки, (6) «не имел права жениться». Очевидно, (7) из-за этих свойств отец долго не уживался на одном месте. (По К. Паустовскому)
Напишите сочинение (не менее 50 слов) «Стилистическая функция предложений с вводными словами», приведите два аргумента, два примера.
Ответы. «Знаки препинания при вводных словах»1. 1, 5, 6.2. 7, 8.3. 1, 2, 4, 5.4. 2, 3, 7.5. 2, 3, 9, 10, 11.6. 1, 4, 5, 7.7. 2, 5, 6, 16, 17.8. 2, 3, 5, 6, 7, 8, 12, 13.9. 3, 4, 8, 9, 11, 12.10. 5, 6, 7.
Использованная литература1. Прикуле М.Н., г. Чита. Повторение пунктуации осложнённого предложения . Готовимся к экзаменам. 9 класс. Знаки препинания при вводных словах // Русский язык №01, 2010, с. 25-32.
