Презентация на тему: Система мониторинга освоения детьми планируемых результатов освоения Программы

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 36 «Система мониторинга освоения детьми планируемых результатов освоения Программы». Заместитель заведующего по УВР Румянцева И.Ю.

Мониторинг в ДОУ – это системное понятие, которое охватывает все аспекты деятельности и связано с оценкой здоровья воспитанников, их интеллектуального, нравственного и эстетического развития. Постоянно систематизированная информация о результатах педагогического процесса позволяет: создать банк информации; подвести итоги; наметить перспективу; определить направление в деятельности педагогов.

Основные идеи мониторинга: выявление особенностей развития детей для последующего учета при планировании и проведении образовательного процесса; выявление негативных тенденций в развитии для определения необходимости последующего углубленного изучения; выявление изменений в развитии детей для определения эффективности педагогической деятельности.

Принципы мониторинга: научности, предполагающий организацию научно-обоснованного слежения, в основу которого положены закономерности психолого-педагогического познания и управления качеством образования в ДОУ; непрерывности, реализующий идеи осуществления постоянной оценки и самооценки качества образовательного процесса в ДОУ на всех его этапах и уровнях; прогностичности, предполагающий конкретизацию ожидаемых результатов в соответствии с избранными критериями, предвидение возможных последствий: ухудшение или улучшения качества образования (построение прогнозной модели качества образования в ДОУ);

Принципы мониторинга: динамичности, требующий постоянной корректировки технологий методов и средств мониторинговой деятельности в связи с изменениями в системе дошкольного учреждения; междисциплинарности, обеспечивающий решение проблем качества образования и его оценки с позиции интегрированной методологии, позволяющий получить целостную информацию о качестве образования в ДОУ; гуманизации, определяющий новое отношение к оценке и оценочной деятельности, устанавливающий уважительное отношение к личности ребенка, педагога, родителя, к их интересам, правам обязанностям; формирующий восприятие и создание оценки, как важнейшего стимула образования, саморазвития, самоопределения и самореализации в процессе их осуществления; коллегиальности, требующий привлечения всех субъектов образовательного процесса, интеграции усилий управленцев различных уровней в организации мониторинга качества образования.

К функциям педагогического мониторинга относят:интегрированную, обеспечивающую комплексную характеристику качества образования; диагностическую, позволяющую дать объективную оценку качеству образовательного процесса; экспертную, позволяющую осуществить экспертизу (самоэкспертизу) качественного состояния образовательного процесса; информационную, являющуюся способом систематического получения релевантной (относящейся к делу) и валидной (надежной) информации о состоянии качества образования в ДОУ; прагматическую, позволяющую использовать мониторинговую информацию для принятия своевременных объективных решений, направленных на достижение высокого качества образовательных услуг в ДОУ.

УТВЕРЖДАЮ Заведующий МБДОУ № ___ __________ ____________   Принято на заседании педагогического совета Протокол № ______20__г.   Положение о мониторинге в МБДОУ № ____. 1. Общие положения. 1.1. Настоящее положение разработано для муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида № ____ (далее МБДОУ ) в соответствии с Законом РФ от 10.07.1992 № 32266-1 «Об образовании», постановлением Правительства РФ от 12.09.2008 № 666 « Об утверждении типового положения о дошкольном образовательном учреждении», Уставом МБДОУ, Основной общеобразовательной программой МБДОУ, Положением о контрольно-аналитической деятельности МБДОУ и регламентирует осуществление педагогического мониторинга. 1.2 Настоящее Положение определяет назначение, цели, задачи, примерное содержание и способы осуществления мониторинга в МБДОУ. 1.3. Мониторинг предусматривает сбор, системный учет, обработку и анализ информации об организации и результатах воспитательно-образовательного процесса для эффективного решения задач управления качеством образования в МБДОУ. 1.4. В рамках мониторинга могут проводиться исследования о влиянии тех или иных факторов на качество воспитательно-образовательного процесса. 1.5. В условиях МБДОУ педагогический мониторинг осуществляется во всех возрастных группах. 1.6. Для проведения мониторинга создаются временные мониторинговые группы. Состав группы определяется в зависимости от содержания мониторинга. В состав мониторинговой группы могут входить представители от администрации МБДОУ, опытные педагоги, медицинские работники, представители родительской общественности. 1.7. Оценка физического развития и здоровья детей всех возрастных групп проводится медицинской службой МБДОУ совместно со специалистами детской городской поликлиники, воспитателями и инструкторами по физической культуре. 1.8. Срок действия настоящего Положения не ограничен. Данное Положение действует до принятия нового.

2. Цель, задачи и направления мониторинга 2.1. Целью организации мониторинга является качественная оценка и коррекция воспитательно-образовательной деятельности, условий среды МБДОУ для предупреждения возможных неблагоприятных воздействий на развитие детей. 2.2. Задачи педагогического мониторинга. Задачами педагогического мониторинга являются: получение объективной информации о реализации «Основной общеобразовательной программы МБДОУ»; сбор, обработка и анализ информации по различным аспектам воспитательно-образовательного процесса; принятие мер по усилению положительных и одновременно ослаблению отрицательных факторов, влияющих на воспитательно-образовательный процесс; проведение анализа достижений в воспитании, обучении, развитии, оздоровлении и организации жизнедеятельности воспитанников для прогнозирования перспектив развития МБДОУ; контроль соблюдения нормативных требований в организации образовательного процесса и режимных моментов; выявление затруднений педагогов МБДОУ в осуществлении образовательной и оздоровительной работы с воспитанниками; 2.3. Направления мониторинга определяются в соответствии с целью и задачами МБДОУ. Направлениями мониторинга могут быть: реализация базовых и парциальных учебных программ; уровень физического и психического развития воспитанников; состояние здоровья воспитанников; адаптация вновь прибывших детей к условиям МБДОУ; готовность детей подготовительной группы к школе; эмоциональное благополучие воспитанников в МБДОУ; уровень профессиональной компетентности педагогов; развитие инновационных процессов и их влияние на повышение качества работы МБДОУ; предметно-развивающая среда; материально-техническое и программно-методическое обеспечение воспитательно-образовательного процесса; удовлетворенность родителей качеством предоставляемых МБДОУ услуг.

3.Организация мониторинга 3.1 Мониторинг осуществляется на основе образовательной программы и годового плана МБДОУ. 3.2. Педагогический мониторинг в МБДОУ осуществляют: заведующий, заместитель заведующего по УВР, педагогические и медицинские сотрудники в соответствии с должностными инструкциями. 3.3. Состав мониторинговой группы и её руководитель определяется и утверждается приказом заведующей МБДОУ, который издается не позднее, чем за 2 недели до начала мониторинга. 3.3. Функции должностных лиц, осуществляющих педагогический мониторинг: применение различных технологий и методик диагностирования воспитанников, рекомендованных к использованию в работе с детьми дошкольного возраста; подготовка к проведению педагогического мониторинга, при необходимости консультация с узкими специалистами соответствующего профиля; запрос информации у сотрудников МБДОУ и родителей в соответствии с целью обследования воспитанников; оказание или организация методической помощи сотрудникам МБДОУ в реализации предложений и рекомендаций по итогам педагогического мониторинга. 3.4. Права должностного лица, осуществляющего педагогический мониторинг. Должностное лицо, осуществляющее педагогический мониторинг в МБДОУ имеет право: избирать технологию и методику обследования воспитанников; по согласованию с заведующим МБДОУ привлекать к осуществлению педагогического мониторинга специалистов извне; рекомендовать по итогам педагогического мониторинга изучение опыта работы сотрудника (сотрудников) с целью его использования в работе других сотрудников и дошкольных образовательных учреждений; по согласованию с заведующим МБДОУ переносить и изменять сроки обследования воспитанников; по согласованию с заведующим МБДОУ использовать результаты педагогического мониторинга для освещения деятельности МБДОУ в средствах массовой информации.  

3.5. Ответственность должностного лица, осуществляющего педагогический мониторинг. Должностное лицо, осуществляющее педагогический мониторинг в МБДОУ, несет ответственность за : тактичное отношение к каждому ребенку во время проведения диагностических мероприятий, создание для каждого воспитанника ситуации успеха; качественную подготовку к проведению диагностических мероприятий; ознакомление с итогами обследования воспитанников соответствующих должностных лиц (в рамках их должностных полномочий); соблюдение конфиденциальности; срыв сроков проведения диагностических мероприятий; качество проведения обследования воспитанников; доказательность выводов по итогам диагностирования воспитанников; оформление соответствующей документации по итогам проведения диагностических мероприятий. 3.6 Проект плана-задания к мониторингу составляется руководителем мониторинговой группы, в котором указываются направления деятельности, методы мониторинга, сроки выполнения и формы отчетности, распределяются обязанности между членами группы. 3.7. План-задание утверждается заведующим МБДОУ. 3.8. В работе по проведению мониторинга качества образования используются следующие методы: наблюдение (целенаправленное и систематическое изучение объекта, сбор информации, фиксация действий и проявлений поведения объекта); эксперимент (создание исследовательских ситуаций для изучения проявлений); беседа; опрос; анкетирование; тестирование; анализ продуктов деятельности; сравнительный анализ.

3.9. Требования к собираемой информации: - полнота, - конкретность, -объективность, - своевременность. 3.10. Формой отчета руководителя мониторинговой группы является аналитическая справка, которая предоставляется не позднее 7 дней с момента завершения мониторинга. 3.11. По итогам мониторинга проводятся заседания Педагогического Совета, ПМПк МБДОУ, производственные собрания, административные совещания. 3.12. По результатам мониторинга заведующая издает приказ, в котором указываются: результаты мониторинга, управленческое решение по его результатам, ответственные лица по исполнению решения, сроки устранения недостатков, сроки проведения контроля устранения недостатков, поощрение работников по результатам мониторинга. 3.13. По окончании учебного года, на основании аналитических справок по итогам мониторинга, определяется эффективность проведенной работы, сопоставление с нормативными показателями, вырабатываются и определяются проблемы, пути их решения и приоритетные задачи МБДОУ для реализации в новом учебном 3.14. Должностное лицо, осуществляющее педагогический мониторинг, обеспечивает хранение диагностических материалов в течение 5 лет.  

Комитет по народному образованию Администрации Солнечногорского муниципального района Московской области МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №36 Тел.: (4962) 64-50-05 141506, МО г. Солнечногорск ул. Безверхова д. 2 ПРИКАЗ « » 20___г. №   О проведении мониторинга в МБДОУ № 36 В соответствии с Основной общеобразовательной программой МБДОУ, годовым планом работы с целью получения объективной информации о реализации образовательной программы, оценки и коррекции воспитательно - образовательной деятельности и условий среды МБДОУ № 36   ПРИКАЗЫВАЮ:   1. Утвердить Положение о педагогическом мониторинге МБДОУ № 36. 2. Провести мониторинговое обследование образовательного процесса и детского развития 2 раза в год в сентябре с 12.09.2011г. по 23.09.2011г. и апреле с 16.04.2012 по 27.04.2012 г. во всех возрастных группах, согласно годовому плану работы МБДОУ № 36. 3. Создать временную мониторинговую группу в составе: - Зам. зав. по УВР Румянцева И.Ю.. - руководитель мониторинговой группы; - Анциферовой Н.Г. – воспитатель логопедической группы; - Свердловой Н.В.– воспитатель логопедической группы; E-mail: [email protected]

- Васильевой А.И.– воспитатель; - Рязановой Е.А.- воспитатель оздоровительной группы; - Борисовой Н.А.– физ.инструктор; - Росляковой И.Н. - муз. руководитель; - Гуляевой О.В. – старшая мед сестра. 4. Утвердить план-задание проведения педагогического мониторинга обследования образовательного процесса и детского развития. 5. По итогам проведения мониторинга предоставить аналитическую справку до 04.05.2012 года и провести педагогический совет 22.05.2012года 6. Контроль за исполнением приказа возложить заместителя заведующего по УВР Румянцеву И.Ю. Заведующий _________Л.М.Панишева С приказом ознакомлен и согласен:  

Мониторинг образовательного процесса и детского развития составитель Верещагина Наталья Валентиновна, кандидат психологических наук, педагог- психолог, учитель- дефектолог. Издан издательство ДЕТСТВО – ПРЕСС.

Система мониторинга содержит десять образовательных областей, соответствующих ФГТ: Здоровье. Физическая культура. Социализация. Труд. Безопасность. Познание. Коммуникация. Чтение художественной литературы. Художественное творчество. Музыка.

Оценка уровня овладения ребенком необходимыми навыками и умениями по образовательным областям: 1 балл – ребенок не может выполнить все предложенные задания, помощь взрослого не принимает; 2 балла – ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые предложенные задания; 3 балла – ребенок выполняет все предложенные задания с частичной помощью взрослого; 4 балла – ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все предложенные задания; 5 баллов – ребенок выполняет все предложенные задания самостоятельно.

Образовательная область «Социализация» Высокий уровень от 3.8 и выше; средний уровень от 2.3 до 3.7; низкий уровень – менее 2.2  

Нормативными вариантами развития можно считать среднее значения по каждому ребенку или общегрупповому параметру развития больше 3,8 (высокий). Эти же параметры в интервале средних значений от 2.3 до 3.7(средний) можно считать показателями проблем в развитии ребенка социального и/или ограниченного генеза. Среднее значения менее 2.2 (низкий) будут свидетельствовать о выраженном несоответствии развития ребенка возрасту.

Уровни овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям

Вывод (сентябрь): Общий показатель по группе в начале года 3.6( средний уровень), это говорит, что у некоторых детей есть проблемы в развитии социального или ограниченного генеза. Содержание работы по данному направлению должно быть направленно на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач: развитие игровой деятельности, приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, формирование гендерной, семейной , гражданской принадлежности, патриотических чувств и т.д. Конкретно: учить моделировать предметно- игровую среду – Васю С., Артема С., Машу С.. Развивать у Андрея С., Влада Б. самостоятельность в организации сюжетных игр, выполнение норм и правил поведения. Настю Б. учить соблюдать ролевое поведение, воспитывать интерес к театрализованным играм. и т. д.

Система мониторинга содержит девять интегративных качеств, соответствующих ФГТ: Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. Любознательный, активный. Эмоционально- отзывчивый. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Способный управлять своим поведение и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающие общепринятые нормы и правила поведении. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности. Овладевший необходимыми умениями и навыками.

Оценка уровня развития интегративных качеств личности ребенка: 1 балл – ребенок не имеет представлений по указанному критерию интегративного качества; 2 балла – ребенок имеет отрывочные, бессистемные представления по указанному критерию интегративного качества; 3 балла – ребенок имеет частично усвоенные, неточные, неполные представления по указанному критерию интегративного качества; 4 балла – ребенок имеет усвоенные с незначительными неточностями представления по указанному критерию интегративного качества; 5 баллов – ребенок имеет полностью усвоенные представления по указанному критерию интегративного качества.

Интегративное качество «Физически развитый, овладевший основными культурно гигиеническими навыками» Высокий уровень от 3.8 и выше; средний уровень от 2.3 до 3.7; низкий уровень – менее 2.2

Уровни развития интегративных качеств

Вывод (апрель) Средний итоговый показатель по группе 4.2 (высокий уровень) это свидетельствует о нормативном варианте развития личности детей данной группы. Высокий – 17 человек, средний – 7 человек, низкого – нет. Дети имеют представления о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу. Хорошо знают состав семьи, ориентируются в родственных отношениях и взаимосвязях. Имеют представления о РФ, культурных ценностях, о мире. Работа проведенная с Васей С, Витей С., Артемом С. дала положительные результаты. Дети уже имеют усвоенные с незначительными неточностями представления по указанному интегративному качеству.  

Итоговая таблица динамики уровней овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям ( подготовительная) Высокий уровень от 3.8 и выше; средний уровень от 2.3 до 3.7; низкий уровень – менее 2.2 С- сентябрь; А – апрель  

Итоговая таблица динамики развития уровней интегративных качеств (подготовительная) Высокий уровень от 3.8 и выше; средний уровень от 2.3 до 3.7; низкий уровень – менее 2.2 С- сентябрь; А – апрель    

СВОДНАЯ ТАБЛИЦА УРОВНЯ ДОСТИЖЕНИЯ ДЕТЬМИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ДИНАМИКИ ОВЛАДЕНИЯ НЕОБХОДИМЫМИ НАВЫКАМИ И УМЕНИЯМИ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ОБЛАСТЯМ ПО ГРУППЕ ДЕТЕЙ (_подготовительная)

СВОДНАЯ ТАБЛИЦА УРОВНЯ ДОСТИЖЕНИЯ ДЕТЬМИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ДИНАМИКИ РАЗВИТИЯ ИНТЕГРАТИВНЫХ КАЧЕСТВ ПО ГРУППЕ ДЕТЕЙ (_подготовительная)

СВОДНАЯ ТАБЛИЦА РЕЗУЛЬТАТОВ ИТОГОВОГО МОНИТОРИНГА ПО МБДОУ

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!