Презентация на тему: Нестандартные формы уроков

План. Отличие нестандартного урока от традиционного (Абих Т.И). Проведение нестандартных уроков в начальной школе ( Потапчик Е.Н,Игошина С.В, Ярмоченко Н.С.). Мастер-класс. ( Щепкина А.Е). Проведение нестандартных уроков английского языка ( Клыкова Т.В, Щепанцова Е.И) Методический семинар « Методика проведения нестандартного урока». 900igr.net

Что такое урок? Урок-клеточка педагогического процесса. В нем, как солнце в капле воды, отражаются все его стороны. Если не все, то значительная часть педагогики концентрируется в уроке. М.Скаткин. Урок- это форма организации деятельности постоянного состава учителей и учащихся в определенный отрезок времени. Урок - это солнце, вокруг которого, как планеты вращаются все другие ФОРМЫ учебных занятий И.М.Верзилин

Особенности традиционного урока Признаки урока: Группа учащихся одного возраста; Группа постоянного состава; Занятия по твердому расписанию; Единая для всех программа обучения. Компоненты УВП: Цель (чего хочу добиться), Средства (что поможет в достижении цели), Способ ,методы ( как буду действовать , чтобы цель была достигнута) Деятельность по организации и управлению Дидактические материалы.

Пирамида обучаемости учащихся.(Результаты американских исследований) Лекция- монолог – 5% Чтение (самостоятельное)-10% Аудио-видеообучение – 20% Показ (демонстрация)- 30% Дискуссионная группа ( обсуждение учебного материала в малой группе)-50% Практика в процессе деятельности – 75% Обучение других (ребенок обучает ребенка)-90%.

Типы уроков Уроки изучения нового учебного материала Уроки совершенствования ЗУН Уроки обобщения и систематизации Комбинированные уроки Уроки контроля и коррекции ЗУН.

Уроки изучения нового материала Вид урока:   - лекция,  - урок с элементами беседы,  - лекция с элементами презентации, - урок конференция, - экскурсия, - исследовательская работа. Цель урока: изучение новых знаний и первичное их закрепление.

Уроки совершенствования ЗУН Цель урока: Вторичное закрепление усвоенных знаний, выработка умений и навыков по их применению. Вид урока:   - практикум, экскурсия, лабораторная работа,   деловая игра,   урок дискуссия.

Уроки обобщения и систематизации Вид урока:   - семинары,  - конференция,  - обобщённый урок,  - урок собеседование,  - урок дискуссия, диспут. Цель урока: Обобщение знаний учащихся в систему. Проверка и оценка знаний учащихся. Этот тип урока используется при повторении крупных разделов изученного материала

Урок контроля и коррекции ЗУН Вид урока:   - зачёт,   экзамен,  контрольная работа, Цель урока: Определить уровень знаний, умений и навыков учащихся и выявить качество знаний учащихся, рефлексия собственной деятельности.

Комбинированный (смешанный) урок Вид урока:  практикум,  конференция,   семинар,  контрольная работа,   лекция, Цель урока: Выработка умений самостоятельного применения знаний в комплексе и перенос их в новые условия.

Плюсы и минусы традиционных уроков   Организационная чёткость педагогического процесса. Системный характер обучения.   Эмоциональное воздействие учителя на учащихся.   Обилие информации, использование ИКТ, ТСО и наглядностей. Учитель ограничен временными рамками. Трудно осуществлять индивидуальный подход при большой наполняемости класса Больше внимания уделяется на передачу ЗУНов, а меньше на развитие познавательной сферы.

3 вида требований к современному уроку. Дидактические: чёткое определение места урока среди других уроков, соответствие содержания урока учебной программе с учётом подготовки учащихся, учёт принципов целостного педагогического процесса, выбор методов и более эффективных средств и приёмов обучения, наличие межпредметных связей.

Требования к современному уроку Воспитательные и развивающие требования: формирование памяти, внимания и мышления школьников, воспитание нравственных качеств личности, развитие познавательного интереса и мотивов, соблюдение учителем педагогического такта, выдержки и терпения, развитие творческих способностей, создание проблемной ситуации.

Требования к уроку: Организационные требования к уроку: наличие продуманного плана проведения урока, чёткость проведения урока (в соответствии со структурой урока), создание рабочей дисциплины, использование средств обучения и информационных технологий, завершённость урока, его гибкость и подвижность.

Нестандартный урок. НЕСТАНДАРТНЫЙ УРОК- это импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную структуру. Мнения педагогов на нестандартные уроки расходятся: - одни видят в них прогресс педагогической мысли, правильный шаг в направлении демократизации школы. - другие считают такие уроки опасным нарушением педагогических принципов.

Типы нестандартных уроков 1. Уроки в форме соревнований и игр: конкурс, турнир, эстафета, дуэль, КВН, деловая игра, ролевая игра, кроссворд, викторина и т.п. 2. Уроки, основанные на формах, жанрах и методах работы, известных в общественной практике: исследование, изобретательство, анализ первоисточников, комментарий, мозговая атака, интервью, репортаж, рецензия и т п. 3. Уроки, основанные на нетрадиционной организации учебного материала: урок мудрости, откровение, урок-блок, урок - "дублер начинает действовать" и т.п.

Типы нестандартных уроков 4. Уроки, напоминающие публичные формы общения: пресс-конференция, брифинг, аукцион, бенефис, регламентированная дискуссия, панорама, телемост, репортаж, диалог, "живая газета", устный журнал и т.п. 5. Уроки, основанные на имитации деятельности учреждений и организаций: следствие, патентное бюро, ученый совет и т.п. 6. Уроки, основанные на имитации деятельности при проведении общественно-культурных мероприятий: заочная экскурсия, экскурсия в прошлое, путешествие, прогулка и т.п.

Типы нестандартных уроков 7. Уроки, опирающиеся на фантазию: урок - сказка, урок-сюрприз и т.п. 8. Использование на уроке традиционных форм внеклассной работы: "следствие ведут знатоки", спектакль, "брейн-ринг", диспут и т.п. 9. Интегрированные уроки. 10. Трансформация традиционных способов организации урока: лекция-парадокс, парный опрос, экспресс-опрос, урок – защита оценки, урок-консультация, урок-практикум, урок-семинар и т.п.

Цели нестандартных уроков: Формируют у учащихся интерес к учению; Оказывают на детей эмоциональное воздействие; Формируют более прочные, глубокие знания; Вызывают интерес к познавательному общению, к уроку, к школе; Удовлетворяют потребность ребенка в развитии интеллектуальной, мотивационной, эмоциональной сфере.

Творческие принципы нестандартных уроков - Отказ от шаблона в организации урока, от рутины и формализма в проведении. Максимальное вовлечение учащихся класса в активную деятельность на уроке. Не развлекательность, а занимательность и увлечение как основа эмоционального типа урока. Поддержка альтернативности мнений. Развитие функции общения на уроке, как условия обеспечения взаимопонимания, ощущение эмоционального удовлетворения. «Скрытая» дифференциация учащихся по ученым возможностям, интересам, способностям. Использование оценки в качестве формирующего, а не только результирующего инструмента.

Рекомендации проведения нестандартного урока Нестандартные уроки следует использовать как итоговые при обобщении и закреплении знаний, умений и навыков учащихся; Слишком частое обращение к подобным формам организации учебного процесса нецелесообразно, так как это может привести к потере устойчивого интереса к учебному предмету и процессу учения; Нетрадиционному уроку должна предшествовать тщательная подготовка и в первую очередь разработка системы конкретных целей обучения и воспитания; При выборе форм нетрадиционных уроков преподавателю необходимо учитывать особенности своего характера и темперамента, уровень подготовленности и специфические особенности класса в целом и отдельных учащихся; Интегрировать усилия учителей при подготовке совместных уроков, целесообразно не только в рамках предметов естественно-математического цикла, но и выходя на предметы гуманитарного цикла; При проведении нестандартных уроков руководствоваться принципом «с детьми и для детей», ставя одной из основных целей воспитание учащихся в атмосфере добра, творчества, радости.