Презентация на тему: Использование джазовых чантов на уроках английского языка при личностно-ориентированном обучении

Использование джазовых чантов на уроках английского языка при личностно-ориентированном обучении

Проблема - снижение информационной перегрузки учащихся, создание условий для сохранения физического и психического здоровья современных школьников.

Актуальность - выбранной темы состоит в том, что изучение техник и приемов совершенствования произносительных навыков, фонетическая правильность речи – одно из главных условий пользования иностранным языком как средством коммуникации

Цель данной работы – исследовать рациональность применения джазовых чантов на уроках английского языка.

Задачи:1) Изучить понятие джазовый чант, его основные компоненты.2) Изучить возможности работы над чантом.3) Разработать этапы работы над чантом 4) Выявить преимущества и недостатки использования чантов на уроке английского языка 

Методы:1) Поисковый2) Сравнительный3) Метод обобщения 

Важность работы над произношением неоспорима. Неправильное произношение ведет к целому ряду проблем:1) Из-за неправильного произношения учащиеся с трудом понимают друг друга. 2) Неправильное произношение, в свою очередь, ведёт к неграмотному письму. 3) Боязнь быть осмеянным одноклассниками из-за неправильного произнесённого слова или фразы снижают мотивацию к коммуникации на уроке и, как следствие, теряется интерес к изучению предмета.

Джаз (англ. jazz), род профессионального музыкального искусства. Сложился на рубеже 19 и 20 вв. в результате синтеза элементов двух музыкальных культур — европейской и африканской. Африканские элементы — полиритмичность, многократная повторяемость основного мотива, исполнение по схеме "зов и ответ", вокальная экспрессивность, импровизационность — вошли в джаз вместе с распространёнными формами негритянского музыкального фольклора — обрядовыми плясками, рабочими песнями, спиричуэлс и блюзами.

Джазовые чанты – это ритмическое выражение коротких разговоров, связанных с определенными ситуациями. Джазовый чант – это нечто среднее между песней и стихотворением.

Характеристики джазового чанта: - ритм и бит, темп, ударение;- простота музыкального сопровождения;- динамичность

Для успешной работы с  чантом  необходимо иметь качественную аудиозапись текст как зрительную опору Муз.инструменты и другие приспособления, отбивающие ритм

Этапы работы с чантом Установка на первое восприятие. Объяснение ситуации, которую представляет чант.Первое музыкальное предъявление чанта.Предъявление печатного текста с отработкой каждой линии чанта, заостряя внимание на трудных звуках или новых грамматических структурах.Проверка понимания содержания (дословный перевод)Фонетическая отработка чанта с использованием ритма (хлопками, притопыванием и т.д.).Повторное прослушивание с опорой на текст.Разделение класса на две или три группы для разыгрывания диалога чанта.

Преимущества использования джазового чанта Прекрасный материал для отработки ритма, интонации иноязычной речи, совершенствования произношенияЛучшее усвоение и активизация грамматических конструкцийСпособствование развитию музыкального слуха

Преимущества использования джазового чанта Разучивание и исполнение коротких, несложных по мелодическому рисунку чантов частыми повторами позволяет закрепить правильную артикуляцию и произнесение звуков, особенности ритма и т.дНаличие коммуникативной функции – передача содержания адресату. Использование джазовых чантов на любом этапе урока: для фонетической зарядки – в начале урока, на этапе введения, первичного закрепления, а также тренировки лексического и грамматического материала, как средство релаксации в середине или в конце урока

Заключение способствуют улучшению иноязычного произношениясоздается благоприятный психологический климат, снижается психологическая нагрузкастимулируют монологические и диалогические высказывания, способствуют развитию подготовленной и неподготовленной речипомогают совершенствовать постановку правильного логического ударения, отработку мелодии и интонации,не отнимают много времени на уроке, так как органично вписаны в процесс обучения в целом.