Презентация на тему: Чему нужно начинать учить первоклассников, чтобы они сказали нам «спасибо

КЛАСС-2020 Чему нужно начинать учить первоклассников, чтобы они сказали нам «спасибо»

Школа: слабое место российского общества Школа – один из институтов, наиболее недооцененных современным российским обществом и государством Низкое качество школы-2008 и сравнительная недоинвести-рованность образования закладывает условия стратегического отставания России в 21 веке Успех поколений, начинающих учиться сейчас, возможен только при радикальной смене подходов к образованию

Проблемы школы-2008 Низкое качество и моральное устаревание учебных программ Низкое качество / дефицит материальной базы Низкое качество подготовки и переподготовки учителей Низкое качество отношений между учениками

Причины: зависимость от пройденной траектории Наследие СССР модель «осажденной крепости»: «лучшее в мире образование» для поддержания запросов ВПК изоляционизм в науке и культуре: локальное знание, глобальное невежество бюрократия (!) Разрушение социального фундамента в 1990-2000-е «вымывание» качественных кадров + деградация систем подготовки / переподготовки учителей отсутствие запросов к школе со стороны общества и государства предоставление ресурсов школе по «остаточному» принципу

А в это время…

А в это время…

А в это время…

«Догоняющее развитие» не работает Школьное образование в России – стратегическое отставание в идеологии и практике Реформы последних лет (ЕГЭ и пр.) – это «подготовка к прошлой войне» Простое увеличение финансирования не решает проблему (ограниченная «поглощающая способность» института)

Будущее уже здесь: класс 2020 Станет экономически и политически активен к 2025 гг. Будет определять мир середины 21 века Пойдет в школу в следующем (2009) году

Целясь в будущее Хоккеиста Уэйна Грецки спросили: «Как вы играете в хоккей на таких скоростях?» Он ответил: «Я целюсь не туда, где вижу шайбу, а туда, где она будет»

Прагматика образования

Что мы знаем о будущем: тренды Глобализация Азия (!) Гиперконкуренция Сверхбыстрая смена технологий Интернет Социальная самоорганизация

Экономика 2025 года Глобальная конкуренция рабочей силы и производителей Снижение роли традиционных природных ресурсов в пользу устойчивых (sustainable) технологий Дальнейший рост значимости интеллектуального и творческого труда, гибкости и способности переобучаться

Информационная среда 2025 года Оцифровка интеллектуального / культурного наследия человечества Непрерывно пополняемые коллективные библиотеки знаний (wiki-технологии) Развитие сред виртуального общения Распределенная работа с виртуальным присутствием Интегрированная система «компьютер-человек» (исчезновение компьютеров)

Гиперконкуренция в бизнесе: динамика современности Обследование списка Fortune 500-1994 в 2004 году 153 компании обанкротились, 130 компаний были вынуждены пройти серьезную реструктуризацию и сменить свой корневой бизнес Быстрое изменение ситуации cредний срок существования компаний сократился с 14 до 10 лет 72% топ-менеджеров считают, что их основным конкурентом в течение 5 лет станет другая компания

Динамические компетенции «Способность создавать, приобретать и реконфигурировать внутренние и внешние компетенции, чтобы реагировать на быстрые изменения среды» Три вида динамических компетенций организаций: эффективные коммуникативные процессы эффективные системы внутриорганизационного обучения и создания инноваций эффективные и быстрые процессы переобучения / реорганизации Запросы организаций к работникам: навыки эффективной коммуникации навыки обучения / переобучения креативность / инновационность

Чему должна учить школа? базовые интеллектуальные навыки (чтение, письмо, счет) «картина мира» подготовка к выбору профессии

Базовые навыки человека 2025 года Умение работать с большими объемами информации (система «человек – пул знаний») навык формирования запроса поисковым системам (‘googling’) навык построения «ментальных карт» (mindmapping) навык распознавания паттернов Коммуникативные навыки (95% работы будут связаны с коммуникацией с другими людьми): структурированная «экологическая» коммуникация, ведущая к позитивным изменениям (Г.Бейтсон, …) навыки использования невербальной коммуникации (70-80% информации в повседневном общении) появление прото-искусственного интеллекта: развитие интерфейсов коммуникации человек-компьютер

Базовые навыки… (2) Креативность управляемая индивидуальная креативность (методы Disney’s, ТРИЗ, …) методы творческих групп: «фабрики мысли», «знаньевые реакторы» Способность к переобучению развитие способностей «учиться учиться» (обучение-2, -3 по Г. Бейтсону) предпосылка непрерывного обучения в течении жизни в логике образовательного процесса (вместо «завершения образования»)

Некоторые возможные изменения в школьных программах «Сквозное» развитие «навыков будущего» в процессе школьного образования (с 1 по 11 классы) Изменение акцентов обучения, методик подачи материала, форматов вовлечения учеников, методов оценки успеваемости, … Изменение баланса с «предметных» на «навыковые» курсы (математика, литература, логика, программирование, …) Увеличение доли заданий, требующих самостоятельной работы с материалом и креативности Раннее обучение компьютерной грамотности, активное использование Интернета и программирования в школьном обучении, …

Что можно делать прямо сейчас? Изучение и внедрение методик развития «навыков будущего» педагогами- новаторами Формирование сети единомышленников, обсуждающих пилотные проекты (активное использование среды Интернет) Единая база знаний Формирование предпосылок для создания образовательного стандарта