Презентация на тему: Рассказ-репортаж на основе увиденного на картине А.В. Сайкиной «Детская спортивная школа» по данному началу

МБОУ БСОШ №2 Благовещенского района Алтайского края Рассказ-репортаж на основе увиденного на картине А.В. Сайкиной «Детская спортивная школа» по данному началу Выполнила Тейхреб Людмила Николаевна, учитель русского языка и литературы Р.п. Благовещенка, 2012

Методический комментарий Данная презентация предполагает, что учитель кратко знакомит учащихся с творчеством художника А.В. Сайкиной. Затем ученики рассматривают репродукцию картины «Детская спортивная школа», называют действующих лиц, определяют, чем они занимаются. Учитель с помощью презентации знакомит школьников с репортажем как жанром публицистики, его композиционными и языковыми особенностями, Школьники получают краткие сведения о художественной гимнастике как виде спорта, составляется план, проводится работа над словарными словами. Затем читается начало репортажа, пишется текст. 1. Т.А. Костяева. Ориентировочное планирование по русскому языку для 7 класса на 2004/2005 учебный год. РЯШ, №6, 2004, с.110-111 2. Ефремова Ю. В., учитель русского языка и литературы. МОУ СОШ № 4 г.Ершова. План-конспект урока по русскому языку в 7 «Б» классе. «Подготовка к сочинению по картине А.В. Сайкиной «Детская спортивная школа». 3. Дядькина Л.В., учитель МОУ «Красносельская СОШ» Быковского района Волгоградской области. Рассказ на основе увиденного по картине А. Сайкиной «Детская спортивная школа»

Сайкина Александра Васильевна, род. в 1925 г. Заслуженный художник Российской Федерации

Лето. 1985 г.

Утро. 1990

Грибная пора. 1967

Юные мушкетеры. 1974

Детская спортивная школа. 1979

Где происходит действие картины? Кто действующие лица? Чем они занимаются? Каково ваше впечатление от картины? Меня поразило увиденное. Изображенные спортсменки-гимнастки занимают все пространство картины: в центре, слева, справа, сзади. Используются насыщенные, яркие цвета, в основном теплые краски. Мне кажется этим В.А. Сайкина хотела показать, что художественной гимнастикой увлекаются многие девочки. В спортивной школе они занимаются давно, получают большое удовольствие, одержали немало побед. Они раскрепощены, грациозны, стройны, красивы.

Художественная гимнастика — вид спорта, выполнение под музыку различных гимнастических и танцевальных упражнений без предмета, а также с предметом (скакалка, обруч, мяч, булавы, лента). Действия гимнасток: прыжки, махи, танцевальные движения, акробатические упражнения, выразительно, артистично передвигаются. Качества гимнасток: целеустремленность, ответственность, упорство, смелость, гибкость, прыгучесть, равновесие, координационные способности, силовые возможности, внимание, чувство ритма, музыкальный слух, эмоциональная раскрепощенность, красота.

Что вы знаете о репортаже? Репортаж – жанр публицистического стиля, пишется с места события, в нем содержатся точные сведения и детали интересного и познавательного события; создается "эффект присутствия" для читателей, с документальной точностью передается все происходящее ; выражается авторское отношение к этому. Интересные репортажи содержат диалоги. Репортер – журналист, доставляющий в газету сведения о фактах и событиях местной жизни.

В чем сила воздействия репортажа? (В особой эмоциональности автора, который прямо обращается к читателю, к его чувствам, разуму, говорит о том, что его волнует). Какие события обычно отражаются в репортаже? (Те события, которые журналист видел сам. В репортаже говорится о динамичных событиях, которые могут быть интересны зрителям или слушателям) Какова цель репортажа? (Познакомить людей с важными и интересными событиями во всех подробностях, воссоздать полную картину события. Репортер должен так описать событие, чтобы людям показалось, что они все видели своими глазами)

В каком стиле вы напишите сочинение, если представить, что вы – репортер? (В публицистическом). Какие средства публицистического стиля можно использовать в репортаже о спортивной школе? (Четкость, краткость, емкость изложения, обращения и риторические вопросы, ярко выраженная авторская позиция). Какой тип речи уместно использовать? (Повествование, описание, рассуждение). Из каких частей состоит сочинение? (Вступление, основная часть, заключение).

Репортаж наш будет о спортивной школе. Какова же основная мысль этого репортажа? Спорт – это жизнь, здоровье. Занятия спортом делают нас сильными, выносливыми, крепкими, мужественными, красивыми.

Название репортажа В гимнастическом зале. О спорт! Ты мир! Юные гимнастки, в чем же их успех? Девчонки, вперед к победе! Будущие чемпионки.

План: Краткое вступление – общая картина. Описание групп девочек: как расположены, чем занимаются, каково настроение. Выбор объекта для интервью. (тренер, одна из девочек, групповое интервью) Заключение, в котором выражаются чувства автора, которые он хочет передать читателю.

Словарная работа ГИМНАСТКА ОСАНКА СНАРЯД ЧЕМПИОН ТРЕНЕР, НО ТРЕНИРОВАТЬСЯ В спортивном зале пол, отполированный до глянцевого блеска. В нем отражаются фигуры спортсменок. Снаряды для занятий: гимнастические палки, мячи, обручи, булавы, ленты, скакалки. Тренажеры, шведская стенка.

СЛОВА -СВЯЗКИ ДЛЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ В РЕПОРТАЖЕ ВВЕДЕНИЕ: во-первых, причем, кстати, только ЗАКЛЮЧЕНИЕ: наконец, напоследок, и таким образом, стало быть, подводя итоги ПРОТИВОПОСТАВЛЕНИЕ: впрочем, с другой стороны, между тем СРАВНЕНИЕ: подобно, как будто, словно, точно

ПАМЯТКА Требования к репортажу Репортаж пишется с места события, имеющего динамичный характер. События, отраженные в репортаже, должны иметь элемент новизны. Репортер должен лично присутствовать на событии, о котором пишет. Репортаж обычно пронизан авторским «я», хотя само местоимения «я» может не употребляться. Репортажу свойственны сюжеты с показом героизма, мужества, смелости людей, наиболее яркие эпизоды и явления, которые имеют познавательное значение. Интересные репортажи содержат диалоги.

ПРОВЕРИМ: 1.Связаны ли предложения в каждом абзаце? 2. Нет ли длинных громоздких конструкций? 3. Состоят ли ваши предложения из точных, выразительных слов? 4. Сориентирован ли ваш текст на зрителя? 5. Интересно ли вступление? 6. Убедительно ли заключение?