Презентация на тему: Деловая игра

Игра - это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением. Игра - это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением. Игровая деятельность выполняет функции: развлекательную (это основная функция игры - развлечь, доставить довольствие, воодушевить, пробудить интерес) коммуникативную: освоение диалектики общения самореализации игротерапевтическую: преодоление различных трудностей, возникающих в других видах жизнедеятельности диагностическую: выявление отклонений от нормативного поведения, самопознание в процессе игры функцию коррекции: внесение позитивных изменений в структуру личностных показателей межнациональной коммуникации: усвоение единых для всех людей социально-культурных ценностей социализации: включение в систему общественных отношений, усвоение норм человеческого общежития

Деловая игра – это имитация, моделирование, упрощенное воспроизведение реальной ситуации в игровой форме. В деловой игре каждый участник играет роль, выполняет действия, аналогичные поведению людей в жизни, но с учетом принятых правил игры. Деловая игра – это имитация, моделирование, упрощенное воспроизведение реальной ситуации в игровой форме. В деловой игре каждый участник играет роль, выполняет действия, аналогичные поведению людей в жизни, но с учетом принятых правил игры. Тренинг – систематическая тренировка или совершенствование определенных навыков и поведения участников тренинга. Различают тренинг делового общения, поведенческий тренинг, тренинг чувствительности, ролевой тренинг, видеотренинг и другие. Отличия: на тренинге отрабатываются определенные навыки – кандидата, наблюдателя, председателя УИК, секретаря УИК, впервые голосующего и так далее. В ходе деловой игры вырабатывается определенная модель поведения, строится модель будущего развития, расставляются приоритеты. Выделяются сильные и слабые стороны обсуждаемого субъекта. Формула: «10-30-90»: участник мероприятия запоминает 10% - из услышанного, 30% - из увиденного и 90% - из того, что сделает сам

Имитационные игры. На занятиях имитируется деятельность какого-либо субъекта – избирательной комиссии, партии, наблюдателей, СМИ. Имитироваться могут события, конкретная деятельность людей (деловое совещание, обсуждение календарного плана, заседание комиссии) и обстановка, условия, в которых происходит событие или осуществляется деятельность (участковая избирательная комиссия, предвыборный штаб избирательного объединения, редакция СМИ). Сценарий имитационной игры, кроме сюжета события, содержит описание структуры и назначения имитируемых процессов и объектов. Имитационные игры. На занятиях имитируется деятельность какого-либо субъекта – избирательной комиссии, партии, наблюдателей, СМИ. Имитироваться могут события, конкретная деятельность людей (деловое совещание, обсуждение календарного плана, заседание комиссии) и обстановка, условия, в которых происходит событие или осуществляется деятельность (участковая избирательная комиссия, предвыборный штаб избирательного объединения, редакция СМИ). Сценарий имитационной игры, кроме сюжета события, содержит описание структуры и назначения имитируемых процессов и объектов. Операционные игры. Помогают отрабатывать выполнение конкретных специфических операций, например, ведения пропаганды и агитации, подсчет голосов. В операционных играх моделируется соответствующий рабочий процесс. Игры этого типа проводятся в условиях, имитирующих реальные. Исполнение ролей. В этих играх отрабатываются тактика поведения, действий, выполнение функций и обязанностей конкретного лица. Для проведения игр с исполнением роли разрабатывается модель-пьеса ситуации, между участниками распределяются роли с «обязательным содержанием».

«Деловой театр». В нем разыгрывается какая-либо ситуация, поведение человека в этой обстановке. Здесь участник должен мобилизовать весь свой опыт, знания, навыки, суметь вжиться в образ определенного лица, понять его действия, оценить обстановку и найти правильную линию поведения. Основная задача метода инсценировки – научить ориентироваться в различных обстоятельствах, давать объективную оценку своему поведению, учитывать возможности других людей, устанавливать с ними контакты, влиять на их интересы, потребности и деятельность, не прибегая к формальным атрибутам власти, к приказу. Для метода инсценировки составляется сценарий, где описываются конкретная ситуация, функции и обязанности действующих лиц, их задачи. «Деловой театр». В нем разыгрывается какая-либо ситуация, поведение человека в этой обстановке. Здесь участник должен мобилизовать весь свой опыт, знания, навыки, суметь вжиться в образ определенного лица, понять его действия, оценить обстановку и найти правильную линию поведения. Основная задача метода инсценировки – научить ориентироваться в различных обстоятельствах, давать объективную оценку своему поведению, учитывать возможности других людей, устанавливать с ними контакты, влиять на их интересы, потребности и деятельность, не прибегая к формальным атрибутам власти, к приказу. Для метода инсценировки составляется сценарий, где описываются конкретная ситуация, функции и обязанности действующих лиц, их задачи. Психодрама и социодрама. Они весьма близки к «исполнению ролей» и «деловому театру». Это тоже «театр», но уже социально-психологический, в котором отрабатывается умение чувствовать ситуацию в коллективе, оценивать и изменять состояние другого человека, умение войти с ним в продуктивный контакт.

Этап подготовки: Этап подготовки: общее описание игры: цель занятия, описание изучаемой проблемы, обоснование поставленной задачи, план деловой игры, общее описание процедуры игры, содержание ситуации и характеристик действующих лиц; содержание инструктажа; подготовка материального обеспечения До начала игры надо подготовить все необходимое для ее проведения: раздаточный материал, оформление, визитные карточки участников, бланки для опроса. В визитной карточке содержится краткая информация, которая требуется каждому участнику для понимания той роли, которую ему придется исполнять во время предстоящей игры. Например, ролевая игра «Участковая избирательная комиссия»: - «Вы – председатель УИК, ваш стиль руководства – авторитарный, жесткий, требующий строгого соблюдения субординации. У вас новый состав комиссии. Вы ненавидите журналиста, потому что он – бывший муж вашей дочери, оставил ее с ребенком ради молодой красотки» - «Вы – журналист, которому дано задание осветить работу новой комиссии. Председатель комиссии – ваш бывший тесть, и именно он стал причиной развода с вашей первой женой, потому что постоянно оскорблял вас и подчеркивал, что вы не можете обеспечить семью его дочери. При этом вы нисколько не сомневаетесь в честности и порядочности председателя УИК. Но вам шепнули, что один из новых членов УИК с правом решающего голоса – засланный казачок и что-то должно произойти…» - «Вы – новый член УИК с правом решающего голоса. У вас тяжело болен ребенок, и вам предложили оплатить его лечение, если вы совершите противоправные действия…» и так далее и тому подобное.

Ввод в игру: Ввод в игру: постановка проблемы, целей условия, инструктаж регламент, правила распределение ролей формирование групп консультации Обратите внимание! Все участники должны знать цель проводимой игры Участники должны понимать свои игровые роли Участники должны точно знать, что их ожидает после игры (призы, благодарственные письма – для портфолио, хорошие оценки в дневниках) Мотивировать активность (кто задает вопросы – дополнительные баллы)

Этап проведения Этап проведения Групповая работа над заданием: работа с источниками - тренинг - мозговой штурм - работа с игротехником Межгрупповая дискуссия: выступления групп - защита результатов - правила дискуссии - работа экспертов Обратите внимание! Не стоит вмешиваться в разговор отдельных пар. Лучше наблюдать со стороны, давая возможность участникам обсуждать предложенную тему. Вместе с тем нужно прислушиваться к диалогам, переходя от пары к паре, немного помогая тем, кто с трудом вступает в свободный разговор. Полезно также вмешиваться, останавливая тех, кто ушел в сторону от темы. К докладам обычно предъявляются следующие требования: 1. Дать краткий анализ поставленной проблемы 2. Обосновать выработанные предложения 3. Доказать практическую значимость предложений и возможность их реализации

Этап анализа, обсуждения и оценки результатов игры вывод из игры анализ рефлексия - оценка и самооценка работы выводы и обобщения рекомендации Примерные вопросы для рефлексии - Вы были самим собой на игре? - Ваш партнер был самим собой на этой игре? - Достигнуты ли цели игры? - Довольны ли вы собой, раскрыли ли вы себя (если нет, что помешало)? - Что вы хотите изучить в этой области в дальнейшем? - Ваши пожелания… - Приспособлена ли игра для данной аудитории? - Ориентирована ли игра на имеющиеся у участников знания? - Использовалась ли данная информация, требовалась ли дополнительная? - Был ли у игроков выбор? - Хорошо ли взаимосвязаны роли и события? - Чувствовался ли энтузиазм участников? - Налажено ли было взаимодействие?

Составление отчета/аналитической записки Составление отчета/аналитической записки Лидеры, выступающие на конференциях, обычно сдают записи своих выступлений руководителям деловой игры. Сдают свои записи и оппоненты от каждой группы. Приветствуется видеозапись всех конференций деловой игры. Таким образом фиксируются вопросы, ответы и дискуссионные моменты. Свои записи ведут также руководители игры, члены экспертной комиссии и игротехники-методисты. На основе всех собранных материалов готовится совместный отчет. Совместный отчет/аналитическая записка используется как рекомендация для дальнейшего совершенствования сценарного плана, информационной составляющей, возможного изменения регламента и иных компонентов вашей деловой игры. В отчете должны быть представлены все моменты: положительные, негативные, отзывы, замечания, предложения. Завершается аналитическая записка выводами.

Для младшего школьного возраста характерны яркость и непосредственность восприятия, легкость вхождения в образы. Для младшего школьного возраста характерны яркость и непосредственность восприятия, легкость вхождения в образы. Игровая технология строится как целостное образование, объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем. В нее включаются последовательно игры и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их; группы игр на обобщение предметов по определенным признакам; группы игр, в процессе которых у младших школьников развивается умение отличать реальные явления от нереальных; группы игр, воспитывающих умение владеть собой, быстроту реакции на слово, фонематический слух, смекалку. Это могут быть игры со сказочными персонажами: орел – наблюдатель, лев – президент, хулиган – волк, который в итоге становится добрым, потому что он злился только от того, что у него зубы болели.

Наблюдается обострение потребности в создании своего собственного мира, в стремлении к взрослости, бурное развитие воображения, фантазии, появление стихийных групповых игр. Наблюдается обострение потребности в создании своего собственного мира, в стремлении к взрослости, бурное развитие воображения, фантазии, появление стихийных групповых игр. Особенностями игры является нацеленность на самоутверждение перед обществом, юмористическая окраска, стремление к розыгрышу, ориентация на речевую деятельность. Можно говорить о патриотизме, о важности и значимости выбора в жизни человека, о том, что наша жизнь регулируется законами (например, говорим о Конституции Российской Федерации, о том, к чему может привести неуважение и несоблюдение законов, в итоге составляем конституцию собственного класса).

Охотно учатся, когда им интересно, когда они находят свою собственную дорогу в обучении. Деловые игры дают им такую возможность, если они свободно решают свои собственные проблемные ситуации и участвуют в составлении и развитии своих планов. Охотно учатся, когда им интересно, когда они находят свою собственную дорогу в обучении. Деловые игры дают им такую возможность, если они свободно решают свои собственные проблемные ситуации и участвуют в составлении и развитии своих планов. Работы студентов в процессе подготовки к игре могут быть продолжены в качестве научно-исследовательских работ для подготовки курсовых/дипломных работ, участия в научно-практических конференциях. Для подготовки к деловой игре студентам предоставляется список основной и дополнительной литературы, основных источников в виде законов, иных нормативных правовых актов. Перед непосредственным проведением игры необходимо провести консультацию с каждой группой участников по вопросам структуры выступления, проведения исследования и представления материала.

Пособие — издание в помощь обучению, овладению какой-либо профессией, выполнению той или иной деятельности Пособие — издание в помощь обучению, овладению какой-либо профессией, выполнению той или иной деятельности Методическое пособие – пособие, основной упор в котором делается на методику выполнения какой-либо деятельности, порядок операций, процессов, действий. Примерные темы методических пособий: День открытых дверей в избирательной комиссии Тематический классный час Клуб избирателей Дискуссионный клуб

Дидактика - часть педагогики, излагающая правила преподавания; наука преподавания. Дидактика - часть педагогики, излагающая правила преподавания; наука преподавания. Основные структурные компоненты дидактической системы: цели задачи содержание методы   Основные дидактические принципы: научность систематичность и последовательность наглядность   Мультимедиа обучение Эффективность обучения напрямую зависит от степени активизации всех органов чувств: чем разнообразнее чувственное восприятие учебного материала, тем более прочно он усваивается. В мультимедиа обучении для решения этих целей используется принцип виртуализации образования. Технологии мультимедиа позволяют соединить в единое различные формы представления учебной информации: текст, музыку, графику, иллюстрации, видео, аудиоматериалы.

http://festival.1september.ru http://festival.1september.ru http://scenarist.boom.ru http://schools.keldysh.ru http://scenarii.globala.ru http://oashrh.narod.ru