Презентация на тему: Бактерии. Грибы. Лишайники. Водоросли
Обобщающий урок Бактерии. Грибы. Лишайники. Водоросли.
Цель: Повторить и обобщить знания, полученные по теме.
Задачи: Повторить особенности организации прокариот, грибов, водорослей;Закрепить умение выявлять черты сходства и различия водорослей, грибов и бактерий;Отработать навыки анализировать информацию, вести диалог;Воспитывать бережное отношение к окружающему миру.
План урока Организационный моментРазминка.«Пятый лишний»Диалог «Ты мне, я тебе»«Заморочки из бочки»ЭрудитыАукцион«Темная лошадка»ЗнатокиПодведение итогов
Содержание урока: 1.Организационный момент.Постановка целей и задач урока, знакомство с планом урока.2.Разминка.Ответить на вопросы.Круглая форма бактерийПовисла в тени виноградная лозаОрганизмы, питающиеся готовыми органическими веществамиОрганизмы, клетки, которых не имеют ядраВзаимовыгодное существование организмовЧто образует симбиоз гриба и водорослиНазовите отделы водорослейПроцесс образования органических веществ из неорганических.Зеленый пигментЯдерные организмы.
«Пятый лишний» Определить лишнее:Ядро, цитоплазма, пластиды, оболочка, бактерия.Спирогира, хлорелла, улотрикс, ульва, ламинария.Гифы, мицелий, базидии, склероции, ризоиды.
Диалог «Ты мне, я тебе» Учащиеся готовят друг другу вопросы по заданной теме и проводят диалог.
«Заморочки из бочки» Учащиеся делятся на группы и получают задания, которые соответствуют номеру. Чтобы определить номер, представители от каждой группы достают бочонки от лото с номером.Задания:Реши экологическую проблему:1.Летом в водоемах нередко наблюдается избыточное размножение одноклеточных водорослей. Назовите причины. Каковы могут быть последствия для водоема?2. Лишайники хорошо распространяются в природе, но почти не встречаются в городах. Почему?3. Замечено, что в засушливое лето грибы растут ближе к стволу деревьев, в дождливое на некотором расстоянии от него. Почему?
«Эрудиты» Учащиеся на дом получили задание подготовить сообщения по заданным группам организмов и на уроке делятся интересным с учащимися. Сообщения должны носить творческий характер и сопровождаться рисунками.
«Аукцион» Учащимся демонстрируется картина ( изображение водоросли, бактерии, гриба), чтобы купить каждый лот, необходимо назвать как можно больше характеристик данных организмов. Выигрывает тот, кто последним называет признак.
«Темная лошадка» Учитель делает ребятам сообщение:А сейчас дети, я вас познакомлю еще с одним человеком. Но вначале вы должны угадать, кто это?Он много выступал, писал статьи, демонстрировал свои микропрепараты под микроскопом. «Но я не могу показать моих микробов всем врачам, которые это пожелают. Если я стану их рисовать, то мне не поверят, мало ли что можно нарисовать!» - сокрушался он. И тут ему помогло его увлечение фотографией: он соединил микроскоп с фотоаппаратом, научился делать снимки, а чтобы бактерии было лучше видно, подкрашивал их анилиновыми красками. Этот метод используется до сих пор.Кто это? (Роберт Кох)Один из учеников переодевается в соответсвующий костюм и от имени ученого задает вопросы учащимся.
Вопросы от Роберта Коха Возбудитель какого заболевание назван в мою честь?Какие животные с моей легкой руки вошли в практику исследователей – бактериологов?Какой подарок сделала мне на день рождения моя жена и потом пожаловалась, что эта «игрушка» лишила ее мужа?Для выращивания колоний бактерий я использую твердую питательную среду агар-агар. Из чего получают это вещество?
Знатоки На доске нарисован кроссворд.Необходимо отвечая на вопросы учителя заполнить каждую его строчку и получить ключевое слов. (Молодцы)Тогда можно перейти к подведению итогов урока. По зачетным листам, которые находятся у учащихся награждаются самые активные ученики.
Домашнее задание Подготовить загадки про данные группы организмов.
