Презентация на тему: Формирование ключевых компетентностей младших школьников

МОУ Рощинской СОШ «Образовательный центр» Тема: «Формирование ключевых компетентностей младших школьников» Писарева Наталья Михайловна учитель начальных классов

План: Роль и место понятия «ключевые компетентности» в современном образовательном процессе.Виды ключевых компетентностей.Примеры работы по формированию компетентностей на уроке в 4 классе по теме «В мире русской природы».

Цель: На примере урока в 4 классе проанализировать работу по формированию ключевых компетентностей у младших школьников.Задачи: Изучить принципиальные отличия понятия «ключевые компетентности при работе с младшими школьниками» от других результатов образования. Представить на основе урока в 4 классе пример практической работы по формированию ключевых компетентностей у младших учащихся.

Виды ключевых компетентностейКоммуника-тивная компетент-ностьИнформа-ционная компетент-ностьКомпетент-ность разрешения проблем

Тема урока: «В мире русской природы» Урок в 4 классе по картине К.Ф.Юона «Волшебница зима».

Организационный момент и формирование группПравила коллективной работы1. В общей работе надо уметь и уступать, и настаивать на своём;2. Не капризничать, а договариваться,3. Договоритесь о плане работы и её результатах, 4. Выслушать предложения всех и выбрать важное, 5. Распределите работу справедливо. Каждый выполняет свою работу и как можно лучше, при этом всё время имеет в виду общую цель. 6. Помоги тому, у кого не получается. 7. Учись у других тому, чего не умеешь.

Не слепок, не бездушный лик – В ней есть душа, в ней есть свобода.В ней есть любовь, в ней есть язык… Ф. Тютчев

Коммуникативная компетентность Речь содержательна, выразительна, грамматически правильна. Самостоятельность построения сложных высказываний. Коммуникативная активность: умение вести диалог, обосновывать свою точку зрения, конструктивно реагировать на критику, способность работать в группе, к публичному выступлению.

Информационнаякомпетентность Анализирует имеющуюся информацию, пользуется справочной литературой для поиска новой, извлекает и систематизирует. Точно излагает полученную информацию, находит выводы и аргументы.

Компетентность разрешения проблем Объясняет позицию решения проблемы, сформулированную учителем. Определяет шаги по решению задачи. Выполняет работу по заданному алгоритму, используя необходимые ресурсы. Оценивает свою деятельность, указывая сильные и слабые стороны

Формы деятельности на уроке: Коммуникативная Ответы на вопросы: «Первый снег» Февральская лазурь» Пластов А.А. Грабарь И.

Исследовательская работа по картине К.Ф. Юона на лексическом материале- Перед вами картина. Рассмотри ее и расскажи, что на ней изображено? Какое это время года? Докажи свою точку зрения. Как вы думаете, зима уже полностью вступила в свои права или это только первые шаги? Виртуальное вхождение в сюжет картины, ощущение личного присутствия в ней.

Работа в группахИгра «Собери стихи»

Выбери из стихов образные выражения о зиме1. Пришла рассыпалась клоками 2. Чародейкою Зимою Повисла на суках дубов, Околдован лес стоит- Легла волнистыми коврами И под снежной бахромою Среди полей, вокруг холмов. Неподвижною, немою, А.С.Пушкин Чудной жизнью он блестит. Ф.Фет 3. На дворах и домах 4. Вы проворные ткачи- Снег лежит полотном Вихри и метели, И от солнца блестит Дайте радужной парчи Разноцветным огнём. Для мохнатой ели. И.Никитин С.Маршак 5. Заколдован невидимкой, Дремлет лес под сказку сна, Словно белою косынкой, Подвязалася сосна. С. Есенин

«Листы достижений» (индивидуальные и групповые)

Рефлексия

Информационная Опорные слова при работе с картинами:

Опорные слова при работе со стихами и картиной «Волшебница зима":

Подведение итогов работы при помощи опор:

Разрешение учебной проблемыБеседа по картине: описание картины, сравнение с поэтическими строчками русских поэтов, обсуждение деталей картины, названия.Описание волшебных превращений зимней природы на картине с использованием опорных слов и художественных приёмов.

Групповое иллюстрирование темы

Вывод:учащийся получает знания не в готовом виде от учителя или из учебников, а преимущественно добывает их в процессе специально организованного поиска новых решений, разработки проектов;происходит развитие интеллектуальных способностей учащихся; развивается умение мыслить самостоятельно, формируется вариативность мышления;развиваются такие универсальные способности, как анализ, рефлексия, планирование;развивается умение работать с различного рода дополнительной литературой (энциклопедии, справочники, словари).развивается умение детей самостоятельно оценивать свои учебные достижения;у учащихся возрастает глубина понимания учебного материала, познавательная активность и творческая самостоятельность;учащиеся приобретают навыки, необходимые для жизни в обществе: ответственность, такт, умение строить своё поведение с учётом позиций других людей.

Спасибо за вниманиеТворческих Вам успехов!