Презентация на тему: Организация личностно-ориентированного урока

Организация личностно-ориентированного урока Урок — та учебная ситуация, та "сценическая" площадка, где не только излагаются знания, но и раскрываются, формируются и реализуются личностные особенности учащихся

Все ученики не похожи друг на друга: одни быстро усваивают информацию, другие долго, одним необходимо общение при изучении нового материала, другие чувствуют себя комфортнее в полной тишине, одни быстро устают на уроке, другие только к концу урока начинают активно работать. При построении урока необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка. Главной целью использования данного подхода является обеспечение учащимся таких условий на уроках математики, которые позволили бы им раскрыть свои природные способности в полной мере

Работа в организации личностно-ориентированного урока обусловлена следующими целями: заинтересовать каждого учащегося математикой и обеспечить его развитие в условиях атмосферы взаимопонимания и сотрудничестваразвить творческий потенциал учащихсяразвить индивидуальные познавательные способности каждого ребенкапомочь личности познать себя, самореализоваться и самоопределиться

На разных этапах урока планируются различные формы и методы организации работы учащихся, позволяющие раскрыть содержание субъектного опыта ученика относительно предложенной темыфронтальная (фронтальный устный опрос с использованием опорного конспекта)индивидуальная (проверка домашней работы, самостоятельная работа)парная (работа с карточками )

Урок математики в 6-м классе по теме: "Нахождение числа по его дроби"Тип урока: урок применения новых знаний при решении задач.Цели урока: Модель урока.doc

Длина экватора Земли примерно 40 000 км, а её диаметр составляет длины экватора. Чему равен диаметр Земли?

Длина экватора Земли примерно 40 000 км, а её диаметр составляет длины экватора. Чему равен диаметр Земли?Чтобы найти число по значению дроби, надо значение этой дроби разделить на саму дробь.

Чтобы найти дробь от числа, надо эту дробь умножить на число.Привести примеры

Чтобы умножить дробь на натуральное число надо:- умножить числитель дроби на это число, а знаменатель дроби оставить без изменения;- если дробь получилась неправильная, то выделить целую часть.Чтобы умножить дробь на дробь надо: - числитель умножить на числитель, результат умножения записать в числитель дроби; знаменатель умножить на знаменатель, результат умножения записать в знаменателе дроби; если дробь получилась неправильная, то выделить целую часть.Два числа называются взаимно обратными, если их произведение равно 1.Чтобы выполнить деление обыкновенных дробей надо: делимое умножить на число обратное делителю; если при умножении дробей получилась неправильная дробь, то выделить целую часть.

1.Найти сумму цифр, из которых составлен рисунок 2. Расставить стрелки от большего числа к меньшему

В школе всех учащихся составляют ученики начальных классов. Сколько учеников в школе. Если учеников начальных классов 22 человека?

В школе всех учащихся – ученики начальных классов. Сколько учеников в школе, если в старших классах 60 человек?

Три класса пропалывали на пришкольном участке картофель. 5 класс прополол 30% всей площади, 6ой – 60% от того, что прополол пятый, а 7-ой – остальные 26 кв.м. Какова площадь картофеля на пришкольном участке?

Домашнее задание:№668, 670, 671

Особое внимание на уроке уделяется использованию разных форм общения (монолога, диалога, полилога) с учетом конкретных целей урокапроектированию характера взаимодействий учеников на уроке с учетом их личностных особенностей, требований к межгрупповому взаимодействию (распределение по группам, парам и т. п.)использованию содержания субъектного опыта всех участников урока в диалоге "ученик - учитель", "ученик - класс"предвосхищению возможных изменений в организации коллективной работы класса, коррекция их по ходу урокасозданию на уроке ситуация успеха для каждого ученика