Презентация на тему: Моллюски биология

Городское методическое объединение учителей биологии 2009-2010 учебный год 900igr.net

По программе Н.И.Сонина «Биология. Многообразие живых организмов.» 7 класс Учитель: Захарова Татьяна Михайловна МОУ «СОШ № 9» г.Новотроицка Оренбургской области

Цель урока Знать многообразие моллюсков, значение их в природе и жизни человека. Задачи урока Раскрыть особенности основных классов, которые объединяет тип Моллюски, многообразие видов и их значение в биоценозах. Продолжить формирование умений узнавать изученные виды, обосновывать особенности их строения и значение в биоценозах. Воспитывать бережное отношение к природе.

Организационный момент Проверка знаний учащихся 1 ряд- индивидуальная работа 2,3 ряд- фронтальный опрос учащихся Изучение нового материала Работа по схеме на доске Самостоятельная работа с текстом учебника по плану Сообщения учащихся из цикла «Это интересно» Заполнение таблицы «Значение моллюсков в биогеоценозах» Закрепление знаний учащихся Практическая работа Решение биологических задач Заполнение кроссворда «Виды моллюсков» Творческая страница Проверочная работа Итоги урока. Рефлексия Задание на дом

Задание Ответ: Устрица Вам даны единицы систематики животного мира; Царство, вид, тип, класс, семейство, отряд. Расположите их в логической последовательности Переверните карточки, если вы составили верно, то у вас получилось название моллюска

Признаки Класс Брюхоногие Класс Двустворчатые Класс Головоногие Среда обитания Особенности Строения Образ жизни Представители Значение В биоценозах

Гребешок святого Якова Морской гребешок сейчас один из перспективных объектов. По пульсу, т.е по частоте сердечных сокращений, можно судить о том как он себя чувствует, как реагирует на внешние раздражения. Вот ученые и использовали дистанционный телеметрический датчик (наподобие космического). Оказалось, что сердце гребешка реагирует на изменения температуры воды, ее солености, содержания в воде кислорода, на токсическое воздействие, на нападение хищника.

Мидия вторая по съедобности ракушка после устрицы. Обитает во всех морях, в прибрежной зоне. Прибоя не боится благодаря биссусным нитям, с помощью которых прикрепляется к окружающим предметам. Биссус близок по составу к шелку, выделяется особой железой в ноге мидии. В античное время из биссуса морских ракушек изготовляли дорогую ткань виссон – «морской шелк». До сих пор в Италии из «морского шелка» шьют перчатки, носовые платки и прочую мелочь.

Обыкновенный кальмар Удивительные глаза у глубоководных кальмаров. У одних они вверх торчат подобно телескопам, у других вытеснены в стороны на тонких стебельках, у третьих вообще разного размера – левый глаз в четыре раза больше правого. Вот для обнаружения китов, для которых глубоководные кальмары – основная пища , и требуются глаза, не свет различающие (его нет в глубине), а тепло.

В природе В жизни человека Входят в цепи питания. Промежуточные хозяева паразитов. Вредители с\х культур. Естественные очистители воды. Источник пищи Источник перламутра и жемчуга. Сырье для промышленности. Разменная монета. Вредители кораблей.

Вопрос: Частота сокращений сердца у двустворчатых моллюсков составляет от 15 до 30 ударов в минуту, а у осьминога 40-50 ударов. Почему у представителей одного типа наблюдаются столь значительные различия в частоте сердечных сокращений?

Ответ: Двустворчатые моллюски ведут малоподвижный образ жизни, поэтому частота сердечных сокращений у них не высока; головоногие моллюски (осьминог) очень подвижны и активны; поэтому обменные процессы у них идут значительно интенсивнее

Вопрос: Головоногими моллюсками питаются практически все крупные морские позвоночные: рыбы, птицы, морские звери. Это объект и промышленного промысла. Почему головоногие моллюски, являясь пищей для многих животных и человека, не истреблены и остаются не редкими, а обычными животными?

Ответ: Головоногие моллюски имеют хорошо развитые защитные приспособления (выбрасывают в случае опасности чернильную жидкость, имеют высокоорганизованную нервную систему, не уступающую по степени сложности нервной системе рыб). Головоногие имеют хорошо развитые глаза. У осьминога на 1 мм2 сетчатки глаза насчитывается около 64 тысяч воспринимающих свет зрительных элементов, у каракатицы 150 тысяч, у кальмаров до 250 тысяч, в то время как у карпа их 50 тысяч. Большинство головоногих видят каждым глазом отдельно, но их глаза так велики, что поле зрения близко к 3600.

Вопрос: Осьминоги удивительно быстро и гармонично окрашиваются под цвет окружающей их местности. Если положить осьминога на газетный лист, то он моментально изменит окраску, сделавшись полосатым в белую и черную полоску. Объясните зачем осьминоги меняют окраску?

Во - первых, это защитное приспособление. Позволяющее осьминогам маскироваться от врагов. Во -вторых, осьминоги, ведущие хищный образ жизни, становятся малозаметными для своих жертв во время охоты.

Пользуясь рисунками учебника заполни кроссворд, вписав название моллюска. М И Д И Я

К А Л Ь М А Р О С Ь М И Н О Г Т Е Р Е Д О С Л И З Е Н Ь Я Н Т А Р К А

Виноградная улитка Кто здесь лишний? Почему? Жемчужница Кальмар Устрица

Виноградная улитка (т.к.живет на суше) Жемчужница (т.к. не употребляют в пищу)

Прудовик – Б Тередо – Д Кальмар - ? Животное – Ц Моллюски – Т Садовая улитка - ?

Ответ: Г – название класса Ответ: В – это вид Прудовик – Б Тередо – Д Кальмар - ? Животное – Ц Моллюски – Т Садовая улитка - ?

Тело моллюсков состоит из туловища и ноги. Некоторые моллюски не имеют раковины. Органы дыхания – жабры, у наземных представителей - легкие. Кровеносная система замкнутая. Все моллюски – растительноядные животные. Органы выделения моллюсков почки. Все моллюски – гермафродиты. Нога двустворчатого моллюска служит только для ползания. Тело двустворчатого моллюска состоит из головы, туловища и ноги. Щупальца – головоногих – это видоизмененная нога.

1 вариант 2 вариант 1 3 5 7 9 нет да нет нет нет 2 4 6 8 10 да нет да нет да

Рефлексия 1 Рефлексия 2 Оцените свои знания по теме. Не огорчайтесь, если получили отрицательный результат. Обратите внимание на промахи. Ценность человека в том, что он умеет видеть и осознавать свои ошибки и прикладывать все усилия к их устранению. Что вам понравилось на уроке? Что было главным? Чему вы научились? Что было для вас трудным? Где могут пригодится эти знания?

Дмитриева Т.А., Суматохин С.В. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные. 6-7 кл.: Вопросы. Задания. Задачи. – М.: Дрофа, 2002.- 128 с.: ил. – (Дидактические материалы). Захаров В.Б., Сонин Н.И. Биология.7 кл. Многообразие живых организмов: Учеб. Для общеобразоват.учеб. Заведений. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2000. – 248 с.: ил. Молис С. С., Молис С. А. Активные формы и методы обучения биологии: Животные: - Книга для учителя: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1988. – 176 с. Лабораторный практикум по биологии 6 – 11 классы, диск № 2. Коллекция фотоизображений. Ресурсы сети Интернет.

Беззубка обыкновенная европейская Виноградная улитка Гребешок святого Якова Жемчужница обыкновенная Осьминог обыкновенный

Корабельный червь Обыкновенный кальмар Осьминог обыкновенный Прудовик обыкновенный Перловица обыкновенная

Тридакна гигантская Устрица обыкновенная или съедобная Слизень бахчевой Янтарка