Презентация на тему: Психологічні особливості адаптації першокласників до навчання у школі

Виявити рівень тривожності, наявності шкільної мотивації та адаптації Виявити рівень тривожності, наявності шкільної мотивації та адаптації

Проективна методика «Малюнок школи»; Анкета для оцінки шкільної мотивації й адаптації (Н. Лусканової)

Високий і середній рівень адаптації у 41 учня(53%) Високий і середній рівень адаптації у 41 учня(53%) Зовнішня мотивація у 24 учнів (31%) Шкільна дезадаптація у 4 учнів(5%) Низький і середній рівень тривожності у 74 учнів(96%) Підвищена тривожність у 3 учнів(4%)

1. Урахування вікових і індивідуальних психологічних особливостей дітей. 1. Урахування вікових і індивідуальних психологічних особливостей дітей. 2. Демонстрація вчителем віри в успіх дитини. 3. Зняття неуспішного оцінювання на перших етапах навчання. 4. Запобігання груповій критиці дитини або її робіт, а також порівнянь її помилок з постійними успіхами інших учнів. 5. Порівняння якості роботи дитини тільки з її попередніми роботами. 6. Вказуючи на помилки, намітити шлях до успіху.

7. Акцентування уваги на успіхах учня, перемогах. 7. Акцентування уваги на успіхах учня, перемогах. 8. Створення ситуацій успіху. 9. Надання емоційної підтримки учням словами, поглядом, дотиком. 10. Запобігання частому використанню в мові слів-заперечень. 11. Уроки організовувати лише на позитивних емоціях. 12. Недопустимі ситуації стресу на уроках. 13. Використовувати гру, наочність . 14. Пам’ятати правило: «Учитель, який використовує у роботі з 6-річками лише книжку і дошку – нічому не вчить»