Презентация на тему: Просторова компетенція
Історична карта-різновид наочності, що є умовно-графічним просторовим зображенням історичних об’єктів та фактів, яке ґрунтується на відомостях історичної географії. Історична карта-різновид наочності, що є умовно-графічним просторовим зображенням історичних об’єктів та фактів, яке ґрунтується на відомостях історичної географії. Картографічні вміння-здатність учнів сприймати й досліджувати факти та об’єкти в історичному просторі, використовуючи прийоми роботи з історичними картами.
Підготовчі навички Підготовчі навички Ознайомлення з назвою карти. Ознайомлення з легендою карти. Ознайомлення з масштабом карти. Локалізація (визначення географічного положення об’єкта).
Визначати протяжності й відстані за масштабом. Визначати протяжності й відстані за масштабом. Вимірювати площу. Порівнювати розміри площ. Порівнювати відстані. Визначати зміни у розмірах території. Отримувати цифрову інформацію з таблиць, графіків, діаграм тощо.
Встановлювати за картою вплив природно-географічного чинника на наявність або відсутність певних історичних явищ (подій). Встановлювати за картою вплив природно-географічного чинника на наявність або відсутність певних історичних явищ (подій). Встановлювати за картою взаємозв’язки між просторовими характеристиками територій та перебігом історичних подій. Порівнювати за картою особливості прояву одного й того самого історичного явища(події) на різних територіях. Встановлювати за картою залежність між природно- географічними особливостями території та заняттями, релігійними віруваннями , суспільним устроєм та побутом населення .
Встановлювати вплив природно-географічних умов на розміщення галузей господарства. Давати загальну оцінку впливу природи на розвиток господарства. Встановлювати вплив природно-географічних умов для пояснення історичного процесу. Встановлювати вплив геополітичних чинників на тенденції та характер міжнародних . Складати картограми та картодіаграми .
Жодного уроку історії без карти або інших картографічних засобів . Жодного уроку історії без карти або інших картографічних засобів . Використання карти є доцільним і необхідним на всіх етапах навчання. Паралельно з формуванням знань на основі карти слід організовувати навчання школярів прийомів навчальної роботи з різними типами картографічних посібників. Наступність між картами забезпечується або співвіднесенням із загальною картою, або їх часовою характеристикою. Робота з настільними і настінними картами за можливості має бути паралельною і скоординованою . Вчителеві не слід повідомляти учням те, що саме вони можуть «прочитати» на карті або дізнатися відповідно до сформульованих завдань.
Послідовне й систематичне використання. Послідовне й систематичне використання. Врахування вікових можливостей учнів. Комплексна реалізація функцій історичних карт ( інформаційної, навчальної та розвивальної, контрольної ). Звернення до різних типів і різновидів карт. Використання карт в поєднанні з текстом підручника статистичними та іншими даними. Застосування різних форм роботи ( колективної, групової та індивідуальної. Забезпечення міжкурсових і міждисциплінарних зв’язків. Опертя на знання про роботу з картами, отримані школярами з географії, природознавства.
стійте праворуч від карти, указку тримайте у правій руці; стійте праворуч від карти, указку тримайте у правій руці; показуючи на карті населений пункт, торкніться кінцем указки до відповідної крапки і назвіть орієнтири; показуючи державу, проводьте по карті указкою відповідну лінію і називайте орієнтири; як орієнтири використовуйте знайомі географічні об`єкти (гори, моря, ріки), а також історико-географічні позначення (міста, держави); річки показуйте від витоку до гирла; показуючи на карті, говоріть «північніше», «південніше», «на схід», «на захід», уникайте слів «вище», «нижче», «справа», «зліва».
