Презентация на тему: 123
Презентація власного досвіду Презентація власного досвіду
«Розвивати в учнів стійкий пізнавальний інтерес до історії, як навчального предмета і як науки.» «Розвивати в учнів стійкий пізнавальний інтерес до історії, як навчального предмета і як науки.»
виплекати особистість, яка вміє виплекати особистість, яка вміє думати самостійно, розв'язувати різноманітні проблеми, володіє критичним і творчим мисленням. Завдання вчителя: організувати навчання так, щоб у ньому всі учні брали активну участь, отримували знання, самостійно й активно моделювали ситуації та розв'язували певні задачі
Для активізації пізнавальної діяльності застосовую різні методи, форми, засоби, прийоми навчання. Намагаюсь проводити сучасні уроки
Традиційні методи: Робота з текстом підручника Робота з історичною картою Робота з опорними схемами Заповнення таблиць
Метод ”Мозковий штурм” Метод ”Мозковий штурм” 8 клас – “Поширення Реформації в Європі” Якою була реакція католицької церкви на поширення Реформації й утворення протестантських церков? Метод ”ПРЕС” 6 клас - ”Утворення Єгипетської держави” Наприкінці ІVтис. до н. е. Єгипет був державою? Метод “Мікрофон” 5 клас – ”Виникнення українського козацтва та Запорізької Січі” Запитання: що на уроці було головним? Що було цікавого? Що нового дізнались? Чому навчились? Метод “Займи позицію” 9клас - ”Земельна реформа П.Столипіна та її вплив на Україну” Яке значення мала реформа? прогресивне регресивне неоднозначне Метод “Сенкан” 7КЛАС- ”Київська держава за Володимира Великого” 1.Володимир 4.У 988р охрестив Русь. 2.розумний,далекоглядний 5.реформатор. 3.будував,зміцнював,завойовував
У 5-6 класах навчання представити потрібно як забаву. У 5-6 класах навчання представити потрібно як забаву. Під час читання тексту підручника дітям можна запропонувати ігри: ”Три речення”, “Чиста дошка”, ”Дерево пізнання”, ”Коротше – ще коротше”. Для повторення вивченого матеріалу: ”Герой, дата, подія”, “Воротар”, ”Музей”, “Аукціон”, ”Ланцюжок”, ”Знайди зайве”, ”Впізнай ім’я”, ”Виправ помилку”, “Хронолітак”, “Історичний стікер”, “Піраміда”, “Рушничок долі”
Вікторина Вікторина Дослідження за першоджерелами Змагання Подорожі Гра Прес – конференції Репортажі Лекції Уроки заліки Експедиції Суди
Одним із завдань освітньої галузі “ Суспільствознавство” є формування в учнів критичного мислення навичок оцінювання суспільних явищ і процесів. Одним із завдань освітньої галузі “ Суспільствознавство” є формування в учнів критичного мислення навичок оцінювання суспільних явищ і процесів. Дискусія – один із дієвих методів формування критичного мислення. Використовую різні види дискусії: - ” Круглий стіл “ - Судове засідання - Засідання експертної групи - Дебати Теми дискусій: 11 клас – “Вступ радянських військ на територію Польщі – це окупація чи визволення західноукраїнських земель?” 8 клас - “Іван Мазепа. Хто він - зрадник чи патріот?” 8 клас - “І.Крип’якевич називає повстання 20-30рр. 17 ст. козацькими війнами з Польщею . Які, на ваш погляд, для цього є підстави?”
Головна мета цього методу: Головна мета цього методу: Активізувати пізнавальну діяльність учнів, зацікавити їх у набутих знаннях, що можуть і повинні знадобитися у житті. Зорієнтований на досягнення мети самих учнів, тому неповторний; Формує значну кількість умінь та навичок, тому ефективний; Формує досвід, тому незамінний.
Учнівські презентації використовуються на уроках історії під час вивчення таких тем: Учнівські презентації використовуються на уроках історії під час вивчення таких тем: - “Стародавній Єгипет” Культура Стародавнього Єгипту Релігія Стародавнього Єгипту Єгипетські піраміди - “ Кіммерійці та скіфи та території сучасної України “ Скіфські скарби Побут та заняття кіммерійців - “Суспільно – політичний устрій та господарське життя Київської Русі у ІХ-Х ст. - Заняття жителів Київської Русі
“Всі ваші задуми, всі пошуки та побудування перетворюються на тлін, якщо в учня немає бажання вчитися. Інтерес до навчання наявний лише там , де є натхнення, породжене успіхом”. “Всі ваші задуми, всі пошуки та побудування перетворюються на тлін, якщо в учня немає бажання вчитися. Інтерес до навчання наявний лише там , де є натхнення, породжене успіхом”. В.О. Сухомлинський. Прийоми стимулювання та заохочення: 1.похвала учня перед класом, батьками; 2.довірлива бесіда з школярами; 3.поступове ускладнення матеріалу; 4.визнання права дитини на помилку; 5.стимулювання учнів до доповнення й аналізу відповідей товаришів; 6.стимулювання до рецензування – відзначення позитивних моментів в попередньому висловлюванні. 7.Диференційоване домашнє завдання. 8.Стимулювання учнів оплесками. 9.Звільнення окремих учнів від виконання письмових завдань.
Підвищується рівень мотивації та пізнавальної активності учнів; Підвищується рівень мотивації та пізнавальної активності учнів; Учні аргументовано доводять свою думку і відстоюють її; Виробляються навички критичного мислення, вміння давати оцінку історичним постатям; Підвищується культура усного та писемного мовлення; Підвищується інтерес до навчання; Підвищується результативність навчання.
1.Запропонуйте проблемну ситуацію 1.Запропонуйте проблемну ситуацію (важливо: проблема не має однозначних рішень) 2.Чітко сформулюйте проблемні завдання. 3.Підготувати «кейс» з різними інформаційними матеріалами.(документи,схеми, таблиці,відеоматеріал, фотодокументи, текст в підручнику тощо) 4.Об’єднайте учнів в групи 10 клас.Тема «Західноукраїнська народна республіка» Проблемна ситуація : «Чому припинила існування ЗУНР» Завдання для І групи: Визначте головний зовнішньополітичний чинник, який призвів до загибелі ЗУНР.
