PPt4Web Хостинг презентаций

Главная / Астрономия / Меркурий
X Код для использования на сайте:

Скопируйте этот код и вставьте его на свой сайт

X

Чтобы скачать данную презентацию, порекомендуйте, пожалуйста, её своим друзьям в любой соц. сети.

После чего скачивание начнётся автоматически!

Кнопки:

Презентация на тему: Меркурий


Скачать эту презентацию

Презентация на тему: Меркурий


Скачать эту презентацию



№ слайда 1 Методика преподавания курса информатики в начальных классах. Группа: 653-13 Шоки
Описание слайда:

Методика преподавания курса информатики в начальных классах. Группа: 653-13 Шокиров Икром *

№ слайда 2 Информатика— это особый предмет, в ходе изучения которого школьники целенаправле
Описание слайда:

Информатика— это особый предмет, в ходе изучения которого школьники целенаправленно осваивают приемы и способы работы с информацией. Информатика во 3 классе — это начало изучения достаточно сложной по своей структуре и содержанию учебной дисциплины, которая находится в стадии активного развития. Это определяет сложность ее преподавания. Учитель должен не просто освоить содержание и методику обучения, но постоянно следить за изменениями, которые ежегодно происходят как в самой науке информатике, так и в учебном предмете, отражающем ее в общеобразовательной школе. *

№ слайда 3 Цели обучения: формирование общих представлений школьников об информационной кар
Описание слайда:

Цели обучения: формирование общих представлений школьников об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности; знакомство с базовой системой понятий информатики на уровне формирования первичных представлений; приобретение опыта создания и преобразования текстов, рисунков, различного вида схем, графов и графиков, информационных объектов и моделей и т. д. с помощью компьютера; развитие умения строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе, при изучении других школьных предметов; *

№ слайда 4 получение предметных знаний, умений и навыков, таких как умение создавать с помо
Описание слайда:

получение предметных знаний, умений и навыков, таких как умение создавать с помощью компьютера простейшие тексты и рисунки, умение использовать электронные конструкторы и применить компьютер при тестировании, организации развивающих игр и эстафет, поиске информации в электронных справочниках и энциклопедиях и т. д.; обеспечение подготовки младших школьников к решению информационных задач, на последующих ступенях общего образования; воспитание способностей школьника к адаптации в быстро изменяющейся информационной среде как одного из важнейших элементов информационной культуры человека, наряду с формированием общих учебных и общекультурных навыков работы с информацией. *

№ слайда 5 Задачи научиться решать конкретные информационные задачи определенного класса и
Описание слайда:

Задачи научиться решать конкретные информационные задачи определенного класса и уровня сложности; получить первичные представления об объектах информатики, таких как «информация», «сообщение», «источник информации», «приемник информации», « канал связи », « текст », « знак », « код », « символ », «компьютер», «объект», «модель», «исполнитель», «программа», «пользователь»; научиться применять полученные в процессе изучения информатики общие учебные умения и навыки, т. е.: научиться представлять информацию об изучае мом объекте в виде описания (текста и/или рисунка); научиться решать элементарные информационные задачи с помощью компьютера; *

№ слайда 6 осознанно использовать в своей учебной деятельности: устную и письменную речь с
Описание слайда:

осознанно использовать в своей учебной деятельности: устную и письменную речь с целью общения; письменные сообщения для передачи информации на большие расстояния; кодирование как действие по преобразованию формы представления информации; навыки использования компьютера при решении информационных задач; понимать взаимосвязь первоначальных понятий и видеть их связь с объектами реальной действительности; получить первоначальные знания, которые позволят в дальнейшем воспринимать содержание базового и профильных курсов информатики; освоить коммуникативные умения и элементы информационной культуры, научиться осуществлять сбор, хранение, обработку и передачу информации; *

№ слайда 7 научиться воспринимать информацию без искажений от учителя, из учебников, обмени
Описание слайда:

научиться воспринимать информацию без искажений от учителя, из учебников, обмениваться информацией в общении между собой, научиться пользоваться современными средствами связи (телефон, электронная почта); научиться описывать объекты реальной действительности, т. е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы); получить начальные навыки использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения учебных и практических задач; *

№ слайда 8 научиться представлять информацию в виде текста; видеть ключевые слова в тексте
Описание слайда:

научиться представлять информацию в виде текста; видеть ключевые слова в тексте и работать со смыслом текста; представлять одну и ту же информацию в различных формах; получить первичные представления об информационной задаче; об объекте и модели объекта; об этических и правовых нормах, связанных с использованием и получением информации; получить элементарные пользовательские навыки. *

№ слайда 9 Результат В ходе изучения информатики происходит активное развитие определенных
Описание слайда:

Результат В ходе изучения информатики происходит активное развитие определенных видов мышления: системного мышления, т. е. способности к рассмотрению объектов и явлений в виде набора более простых элементов, составляющих определенное целое; алгоритмического мышления, т. е. умения планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели, а также умения решать задачи, ответом для которых является описание последовательности действий; объектно-ориентированного мышления, т. е. умений работать с объектами, объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов в этой группе или общих действий, выполняемых над этими предметами; формального мышления и способности применять логику при решении информационных задач, т. е. выполнение операций над понятиями и простыми суждениями. *

№ слайда 10 На уроках информатики учащиеся начальной школы не просто усваивают учебный матер
Описание слайда:

На уроках информатики учащиеся начальной школы не просто усваивают учебный материал, но учебный материал активно способствует их развитию. Кроме того, по мере продвижения в освоении информатики, учебный материал начинает «работать» на другие дисциплины, так как многие темы носят развивающий и обобщающий характер. В начальной школе дети с удовольствием выполняют несложные проекты в группе и часто б процессе их выполнения совершенно самостоятельно интуитивно осваивают дополнительные приемы и операции. Этому способствуют психологические особенности восприятия, памяти и поведения ребенка 8-10 лет. Часто младшему школьнику достаточно один раз посмотреть «как это делается», и он без особых усилий воспроизводит данные действия. *

№ слайда 11 Особенности проведения уроков учителем информатики Первое важное условие: учител
Описание слайда:

Особенности проведения уроков учителем информатики Первое важное условие: учитель должен сам этого захотеть и письменно выразить соответствующее желание. Второе важное условие: у учителя информатики первые два-три года должен быть консультант — учитель начальных классов или завуч школы, владеющий содержанием и методикой обучения в начальной школе. Третье важное условие: учитель информатики должен пройти курсы повышения квалификации в области возрастной психологии обучения в начальной школе и, тем самым, получить право преподавать информатику в начальных классах. *

№ слайда 12 Развитие мышления в младшем школьном возрасте. В младшем школьном возрасте проис
Описание слайда:

Развитие мышления в младшем школьном возрасте. В младшем школьном возрасте происходит интенсивное развитие интеллекта. Развитие мышления превращает восприятие и память в регулируемые, произвольные процессы. Понятийное мышление Особую роль в формировании у учащихся младших классов представлений и понятий играет работа над выделением признаков, предметов, объектов. Важно не только научить детей отличать в объекте яркие, внешние признаки (которые сами бросаются в глаза), но и находить существенные признаки, без которых объект не может быть подведен под данное понятие, которые выражают его сущность, отличают его от других объектов. Критерием овладения понятием является умение правильно использовать его в речи. Третьеклассники должны уметь соотносить объемы понятий, устанавливать иерархию понятий, отношение понятий. *

№ слайда 13 Мыслительные операции Формирование понятийного мышления идет через развитие мысл
Описание слайда:

Мыслительные операции Формирование понятийного мышления идет через развитие мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации. Анализ — мыслительная операция, представляющая собой мысленное расчленение целого на его составные части, отдельные признаки. Синтез — умственная (мыслительная) операция, обратная анализу, представляет собой мысленное объединение частей предмета, отдельных признаков, притом признаков существенных, в единое целое. Сравнение — мыслительная операция, представляющая собой установление сходства или различия предметов по существенным или несущественным признакам. Классификация — распределение объектов по классам по некоторому признаку. Обобщение — объединение существенных и несущественных признаков, связей, отношений, предметов и явлений. *

№ слайда 14 Развитие внимания В начале обучения в школе у ребенка ведущим ви дом внимания яв
Описание слайда:

Развитие внимания В начале обучения в школе у ребенка ведущим ви дом внимания является непроизвольное внимание. Ребенка привлекает все яркое, необычное, новое. Управлять своим вниманием ребенок еще не умеет, не может заставить себя сосредоточиться на неинтересном, трудном. В процессе обучения у детей начинает формироваться произвольное внимание, это активное внимание, оно регулируется волевым усилием. Высшей ступенью произвольности внимания является способность ученика руководствоваться самостоятельно поставленными целями. Развитие памяти Под влиянием обучения память у детей в младшем школьном возрасте развивается в двух направлениях: усиливается роль и удельный вес словесно логического, смыслового запоминания (по сравнению с наглядно-образным); ребенок овладевает возможностью сознательно управлять своей памятью и регулировать ее проявления (запоминание, воспроизведение, припоминание). *

№ слайда 15 Таким образом, в процессе обучения имеет место следующая динамика развития памят
Описание слайда:

Таким образом, в процессе обучения имеет место следующая динамика развития памяти: запоминание становится осмысленным, произвольным в силу формирования самоконтроля. Дети овладевают приемами запоминания (от многократного прочитывания всего материала к чередованию прочитывания с воспроизведением), делением текста на смысловые части, соотнесением, сопоставлением частей текста; первоначально младшие школьники легче запоминают наглядный материал. Постепенно в процессе обучения возрастает роль словесно-логического запоминания. При запоминании словесного материала дети лучше запоминают слова, обозначающие названия предметов, чем слова, обозначающие абстрактные объекты (понятия). *

№ слайда 16 Организация учебной деятельности В связи с постоянным обновлением знаний в облас
Описание слайда:

Организация учебной деятельности В связи с постоянным обновлением знаний в области информатики, эффективным методом обучения стандартным видам деятельности можно считать поэтапное формирование умственных действий учащихся в процессе обучения. Выделяется пять основных шагов: рассказать; показать; сделать вместе; понаблюдать; предоставить самостоятельность. *

Скачать эту презентацию


Презентации по предмету
Презентации из категории
Лучшее на fresher.ru