Презентация на тему: "Використання комп'ютерних технологій та інноваційних методик у процесі навчання української мови та літератури , зарубіжної літератури, історії, правознавства"

Підготували: Підготували: Стародубцева І.В. , Шарніло В.А., Шиманська Ю.Ю., Бочкарьова О.М.

Комп`ютер на уроках історії може відігравати велику роль: - швидко перевіряти знання учнів за допомогою тестів; - показувати відеофрагменти з метою подальшого обговорення, систематизації і узагальнення отриманої навчальної інформації; - показувати графічне зображення карти з подальшою мультимедійною обробкою інформації, яка дає змогу учневі вільно орієнтуватися в просторі історичних подій, об`єднувати текстову, фото-, відео- та іншу інформацію.

Існуючі на сьогоднішній день навчальні комп`ютерні програми з історії можна поділити на такі групи: мультимедійні енциклопедії ("Кирило та Мефодій”, "Архітектура”, "Олександр та Наполеон” та ін.); - іnternet-сторінки (наприклад, "Історія”); - тестувальні програми; - пояснювальні програми.

АНАЛІЗ ПРАВОВОЇ СИТУАЦІЇ Однією з форм роботи на уроках із «Практичного права» є аналіз правової ситуації. Для аналізу певної справи вам необхідно звертати увагу на такі основні моменти: А. Факти: Щовідбулося? Хто є учасниками справи? Що ми про них знаємо? Якіфакти є важливими? Які є другорядними? Б.  Проблеми: Якими нормами закону регулюється ситуація? В чому полягає конфлікт? Яке питання ми повинні вирішити для розв'язання ситуації? В. Аргументи: Якими є вашіаргументи (зокрема, іззаконодавчоїбази) на захисткожноїізсторінситуації? Г.  Рішення: Яким буде ваше рішення? Якими є причини вашого рішення? Якими можуть бути йогонаслідки?

Використання комп'ютерних технологій на уроках української мови та літератури Мультимедіа (лат. multum – багато й англ. media – засоби) – система сучасних технічних засобів, що дозволяють працювати з текстовою інформацією, графічним зображенням, звуком (мовлення, музика, ефекти), анімаційною комп’ютерною графікою (мальовані фільми, тривимірна графіка) в єдиному комплексі; один їх перспективних напрямків, що найбільш швидко розвиваються, особливо в галузі освіти.

Під мультимедіа ми будемо розуміти комплекс апаратних та програмних засобів, що дозволяють застосовувати комп’ютер з текстом, зі звуком, графікою, анімацією та відео. Урок з використанням мультимедійних технологій стає цікавішим для учня, а тому й ефективнішим для засвоєння знань, поліпшує рівень унаочнення навчального матеріалу на уроці.

Отже, комп’ютер та інтерактивні дошки на уроках української мови та літератури поступово стають звичними засобами навчання; використання яких роблять урок динамічним, яскравим і, звичайно, набагато результативнішим.

Науково-педагогічна література подає безліч різноманітних мультимедійних жанрів: Блок-тема - Медіа-урок - Самодиктант - Тестові завдання - Медіапроект - Медіатвори - Творчі презентації - Віртуальні екскурсії - Медіаекспресії - Літературний портрет - Динамічні таблиці - Статичні таблиці

Статичні таблиці Така таблиця – вічна. Більше того, на ній можна писати, підкреслювати, малювати – а вона знову чиста. Наприклад, під час закріплення ­­­­­­­­­­­­теми «Односкладні прості речення» на таблиці учні спеціальним маркером ставлять розділові знаки, роблять позначки напроти відповідної характеристики речення , не витрачаючи часу на написання і його письмовий розбір. Такий підхід до організації роботи значно економить час і підвищує ефективність навчального процесу, адже за урок можна розібрати не 2-3 речення, а 10-15.

Динамічні таблиці Допомагають учням зрозуміти процес «народження» і функціонування правила: потрібні елементи з’являються і зникають, рухаються, збільшуються, переміщаються; іноді для створення бажаного ефекту застосовується звукове оформлення, анімаційні вставки тощо. Матеріал підібраний з орієнтацією на асоціативне, образне мислення учнів, що дає змогу швидко запам’ятати та якісно застосувати набуті знання.

Літературний портрет Мультимедійний проект, що містить документи, фотографії, таблиці, ілюстративний матеріал, аудіо- та відео фрагменти, скомпоновані у послідовному порядку, що дає змогу найбільш повно й яскраво розповісти учням про життєвий і творчий шлях письменника чи поета.

Віртуальні екскурсії Відео розповідь про музеї та історичні місця України; до кожного відео сюжету розроблені відповідні завдання, які учні виконують під час уроку. Таким чином, віртуальна екскурсія знайомить учнів з Україною, її історією, природою, видатними людьми, розширює кругозір учнів, сприяє їх розвитку навіть в умовах, коли справжня екскурсія з певних причин неможлива.

Слайд - твір Мультимедійний продукт, створений на відповідну тему самими учнями. Це свого роду диференційований, індивідуальний підхід до домашнього завдання.

Тестові завдання Надзвичайно вдало можна формувати на інтерактивній дошці. Як відомо, є спеціальні програми, проте це можна робити й без них, розташувавши кожне запитання та варіанти відповідей на нього на окремому слайді. Такі тестові завдання зручно використовувати під час тематичного оцінювання, аудіювання тощо.

Самодиктант Давно відома форма перевірки знань, проте у мультимедійному форматі вона працює набагато ефективніше. На дошці – текст із пропущеними буквами та розділовими знаками (бажано, щоб у кожного учня був такий самий друкований текст ). У процесі роботи учні пояснюють вживання букв і розділових знаків, роблячи на дошці відповідні записи. Отже, економиться час та необхідність записувати текст у зошити. Увага! Пропускаються букви і розділові знаки тільки на вивчені правила. Учень виконує лише той обсяг, який може (диференційований підхід). Бажано вмістити відповідну ілюстрацію до тексту.

Блок-тема Комплексний матеріал за певною великою темою, розташований у послідовному порядку і поділений на мікротеми за допомогою функції «гіперпосилання».100 слів

Приклад використання інноваційних методів на уроках української мови та літератури Розвиваючий метод «кроссенс» сприяє на основі діяльнісного підходу формуванню креативності та критичного мислення дітей. Кроссенс являє собою головоломку нового типу, завдання якої – знайти зв’язки (прямі чи приховані) між 9 зображеннями і збудувати асоціативний ланцюжок або розгадати ключове (центральне) слово.

Кроссенси можуть бути використані під часвивчення нового матеріалу: визначення теми уроку, постановка проблемної ситуації; під час закріплення та узагальнення вивченого матеріалу; творче домашнє завдання.

Приклад кросенса Українська мова. 6 клас Розділ: Іменник. Тема уроку: Загальні і власні назви. Велика буква і лапки у власних назвах. Міжпредметні зв’язки: географія Етап уроку: Мотивація. Визначення теми та мети уроку. Фрагмент уроку: І. Мотивація. Визначення теми та мети уроку. 1. Слово вчителя. Для того, щоб визначити тему сьогоднішнього уроку, мені необхідна ваша допомога, адже вона зашифрована в центрі кросенса. Знайшовши асоціативні зв’язки між картинками по периметру, ви зможете відгадати тему нашого заняття.

Розв'язання кросенса: 1-2 – карта - Україна - Україна – це країна на карті Європи 2-3 - Україна – річка – в Україні багато великих та малих річок 3-4 – річка – Дніпро - Дніпро – найбільша річка України 4-5 – Дніпро – озеро - водойми 5-6 – озеро - Синевир - Синевир – найбільше і найкрасивіше озеро Карпат – Синевир – гори –озеро Синевир знаходиться в горах - гори – Карпати –Карпати – найбільші гори України 8-1 – Карпати – карта – Карпати – географічний об’єкт на карті Європи По хресту: Україна – Синевир, Карпати – Дніпро – іменники – власні назви Ключове слово: власні назви

Дякуємо за увагу!